1. Điều gì là mục tiêu chính của giai đoạn 'năng suất so với trì trệ' trong lý thuyết của Erikson?
A. Phát triển sự tin tưởng vào người khác.
B. Xây dựng sự nghiệp và đóng góp cho xã hội.
C. Tìm kiếm sự thân mật và mối quan hệ sâu sắc.
D. Đạt được sự toàn vẹn và chấp nhận cuộc sống.
2. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về phạm vi phát triển thể chất?
A. Chiều cao và cân nặng.
B. Kỹ năng vận động tinh và vận động thô.
C. Khả năng giải quyết vấn đề.
D. Sự phát triển của hệ thần kinh.
3. Điều gì KHÔNG phải là một yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội - cảm xúc của trẻ em?
A. Mối quan hệ với cha mẹ và gia đình.
B. Kinh nghiệm ở trường học và với bạn bè.
C. Khả năng vận động tinh.
D. Văn hóa và môi trường xã hội rộng lớn.
4. Phong cách ngôn ngữ 'hướng đến trẻ em′ (child-directed speech) có vai trò gì trong phát triển ngôn ngữ?
A. Làm chậm quá trình học ngôn ngữ của trẻ.
B. Không có ảnh hưởng đáng kể đến phát triển ngôn ngữ.
C. Giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và học ngôn ngữ hơn.
D. Chỉ phù hợp với trẻ em có năng khiếu ngôn ngữ.
5. Trong các phong cách nuôi dạy con cái, phong cách nào được mô tả là vừa đòi hỏi cao vừa hỗ trợ, khuyến khích tính độc lập trong khuôn khổ?
A. Phong cách độc đoán.
B. Phong cách nuông chiều.
C. Phong cách bỏ bê.
D. Phong cách dân chủ (uy quyền).
6. Khái niệm 'bảo tồn′ (conservation) trong lý thuyết Piaget đề cập đến điều gì?
A. Khả năng nhận thức rằng vật thể tồn tại ngay cả khi không còn nhìn thấy.
B. Hiểu được rằng số lượng hoặc lượng chất không thay đổi dù hình dạng bên ngoài có thể biến đổi.
C. Khả năng phân loại và sắp xếp các vật thể theo đặc điểm chung.
D. Nhận thức về sự khác biệt giữa bản thân và thế giới bên ngoài.
7. Khái niệm 'vật thể thường trực′ (object permanence) phát triển ở giai đoạn nào theo Piaget và có ý nghĩa gì?
A. Giai đoạn tiền thao tác, hiểu rằng vật thể có thuộc tính cố định.
B. Giai đoạn cảm giác - vận động, hiểu rằng vật thể tồn tại ngay cả khi không còn nhìn thấy.
C. Giai đoạn thao tác cụ thể, hiểu rằng vật thể có thể biến đổi hình dạng.
D. Giai đoạn thao tác hình thức, hiểu rằng vật thể có thể có ý nghĩa trừu tượng.
8. Ảnh hưởng tiêu cực của 'áp lực đồng trang lứa′ (peer pressure) thường thể hiện rõ nhất ở giai đoạn phát triển nào?
A. Tuổi thơ ấu.
B. Tuổi vị thành niên.
C. Tuổi trưởng thành sớm.
D. Tuổi trung niên.
9. Giai đoạn 'toàn vẹn so với tuyệt vọng′ theo Erikson diễn ra ở giai đoạn nào của cuộc đời?
A. Tuổi trưởng thành sớm.
B. Tuổi trung niên.
C. Tuổi vị thành niên.
D. Tuổi già.
10. Kiểu gắn bó nào thường dẫn đến trẻ ít thể hiện cảm xúc khi chia tay và đoàn tụ với người chăm sóc?
A. Gắn bó an toàn.
B. Gắn bó lo âu - kháng cự.
C. Gắn bó né tránh.
D. Gắn bó hỗn loạn.
11. Thuyết 'vùng phát triển gần nhất′ (ZPD) được Vygotsky đề xuất nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong học tập và phát triển?
A. Di truyền và yếu tố sinh học bẩm sinh.
B. Sự tự khám phá và trải nghiệm cá nhân.
C. Tương tác xã hội và sự hướng dẫn từ người có kinh nghiệm hơn.
D. Quá trình tự điều chỉnh và tự nhận thức bản thân.
12. Giai đoạn phát triển ngôn ngữ nào thường bắt đầu với việc trẻ sử dụng câu đơn?
A. Giai đoạn bập bẹ.
B. Giai đoạn một từ.
C. Giai đoạn hai từ.
D. Giai đoạn ngữ pháp.
13. Trong các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, giai đoạn nào đánh dấu sự xuất hiện của tư duy trừu tượng và khả năng suy luận giả thuyết?
A. Giai đoạn cảm giác - vận động.
B. Giai đoạn tiền thao tác.
C. Giai đoạn thao tác cụ thể.
D. Giai đoạn thao tác hình thức.
14. Điều gì là thách thức chính trong giai đoạn 'tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ' của Erikson?
A. Phát triển lòng tin vào thế giới.
B. Khám phá và khẳng định tính độc lập.
C. Xác định vai trò và bản sắc cá nhân.
D. Xây dựng mối quan hệ thân mật.
15. Sự phát triển 'tâm trí lý thuyết′ (theory of mind) giúp trẻ em hiểu được điều gì?
A. Các quy tắc ngữ pháp phức tạp.
B. Nguyên tắc bảo tồn số lượng.
C. Người khác có thể có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác với mình.
D. Thế giới khách quan tồn tại độc lập với nhận thức của bản thân.
16. Đâu là đặc điểm chính của tư duy tiền thao tác theo Piaget?
A. Tư duy logic và trừu tượng.
B. Khả năng bảo tồn số lượng và chất lượng.
C. Tính duy kỷ và tư duy trực giác.
D. Tư duy phản biện và phân tích đa chiều.
17. Thuật ngữ 'dậy thì' (puberty) chủ yếu đề cập đến sự thay đổi nào trong quá trình phát triển?
A. Thay đổi về nhận thức và tư duy.
B. Thay đổi về xã hội và cảm xúc.
C. Thay đổi về thể chất và sinh học, đặc biệt là khả năng sinh sản.
D. Thay đổi về ngôn ngữ và giao tiếp.
18. Trong lý thuyết Piaget, 'đồng hóa′ (assimilation) và 'điều ứng′ (accommodation) là hai quá trình nào?
A. Quá trình phát triển cảm xúc và xã hội.
B. Quá trình xây dựng và điều chỉnh sơ đồ nhận thức.
C. Quá trình học ngôn ngữ và giao tiếp.
D. Quá trình hình thành bản sắc và giá trị cá nhân.
19. Điều gì là đặc trưng của giai đoạn 'thao tác cụ thể' theo Piaget?
A. Tư duy trừu tượng và giả thuyết.
B. Khả năng suy nghĩ về các khả năng và tương lai.
C. Tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể.
D. Tính duy kỷ và tư duy trực giác.
20. Ảnh hưởng của 'thiên nhiên′ (nature) và 'nuôi dưỡng′ (nurture) đến sự phát triển tâm lý được hiểu như thế nào?
A. Chỉ có yếu tố di truyền ('thiên nhiên′) quyết định sự phát triển.
B. Môi trường ('nuôi dưỡng′) là yếu tố duy nhất định hình sự phát triển.
C. Sự phát triển là kết quả của sự tương tác phức tạp giữa cả 'thiên nhiên′ và 'nuôi dưỡng′.
D. Hai yếu tố 'thiên nhiên′ và 'nuôi dưỡng′ hoạt động độc lập và không ảnh hưởng lẫn nhau.
21. Loại trí thông minh nào theo Howard Gardner liên quan đến khả năng hiểu và tương tác hiệu quả với người khác?
A. Trí thông minh logic - toán học.
B. Trí thông minh ngôn ngữ.
C. Trí thông minh nội tâm.
D. Trí thông minh tương tác nhân văn (giao tiếp).
22. Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội nào xảy ra trong giai đoạn tuổi thanh niên?
A. Tin tưởng so với nghi ngờ.
B. Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ.
C. Khởi xướng so với tội lỗi.
D. Đồng nhất bản sắc so với mâu thuẫn vai trò.
23. Khái niệm 'khủng hoảng tuổi trung niên′ (midlife crisis) thường liên quan đến giai đoạn nào trong lý thuyết Erikson?
A. Giai đoạn tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ.
B. Giai đoạn đồng nhất bản sắc so với mâu thuẫn vai trò.
C. Giai đoạn thân mật so với cô lập.
D. Giai đoạn năng suất so với trì trệ.
24. Theo Kohlberg, đạo đức 'hậu quy ước′ được dựa trên điều gì?
A. Tuân thủ luật pháp và quy định xã hội.
B. Duy trì trật tự xã hội và quyền lực.
C. Các nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng.
D. Mong muốn được người khác chấp nhận và yêu mến.
25. Điều gì KHÔNG phải là một cột mốc phát triển quan trọng trong giai đoạn tuổi thơ ấu (0-2 tuổi)?
A. Biết đi.
B. Nói được câu đơn giản.
C. Giải quyết được bài toán đại số.
D. Phát triển sự gắn bó với người chăm sóc.
26. Trong lý thuyết Kohlberg về phát triển đạo đức, giai đoạn 'đạo đức tiền quy ước′ tập trung vào điều gì?
A. Tuân thủ các quy tắc xã hội để duy trì trật tự.
B. Hành động dựa trên nguyên tắc đạo đức phổ quát.
C. Tránh bị phạt và tìm kiếm phần thưởng cá nhân.
D. Duy trì mối quan hệ tốt đẹp và được người khác chấp nhận.
27. Loại hình học tập nào mà trẻ sơ sinh sử dụng khi liên kết tiếng chuông với việc cho ăn sau nhiều lần trải nghiệm?
A. Học tập bằng quan sát.
B. Học tập bằng thử và sai.
C. Học tập liên kết (điều kiện hóa cổ điển).
D. Học tập nhận thức.
28. Giai đoạn 'thân mật so với cô lập′ theo Erikson thường xảy ra ở độ tuổi nào?
A. Tuổi thơ.
B. Tuổi thiếu niên.
C. Tuổi trưởng thành sớm.
D. Tuổi trung niên.
29. Giai đoạn cảm giác - vận động theo Piaget đặc trưng bởi điều gì?
A. Tư duy trừu tượng và giả thuyết.
B. Khả năng sử dụng ngôn ngữ để biểu đạt ý tưởng phức tạp.
C. Sự phát triển của giác quan và vận động, học hỏi qua trải nghiệm trực tiếp.
D. Khả năng suy luận logic và giải quyết vấn đề một cách hệ thống.
30. Sự khác biệt chính giữa 'tính khí' (temperament) và 'tính cách′ (personality) là gì?
A. Tính khí là do môi trường, tính cách là do di truyền.
B. Tính khí ổn định theo thời gian, tính cách thay đổi.
C. Tính khí là nền tảng sinh học, tính cách được hình thành qua kinh nghiệm.
D. Tính khí chỉ xuất hiện ở trẻ em, tính cách phát triển ở người lớn.
