1. Việc sử dụng từ chỉ trong câu Bà chỉ còn một mình tôi trên cõi đời này trong văn bản Mẹ vắng nhà có tác dụng gì?
A. Nhấn mạnh sự cô đơn, thiếu thốn tình cảm của bà.
B. Chỉ ra số lượng người bà yêu thương.
C. Giới hạn phạm vi quan hệ.
D. Thể hiện sự hy sinh của bà.
2. Trong bài Báo cáo kết quả thực hành, khi nói về việc khảo sát ý kiến của 30 học sinh, người viết đang sử dụng phương pháp thu thập thông tin nào?
A. Quan sát
B. Phỏng vấn
C. Thảo luận nhóm
D. Điều tra bằng bảng hỏi
3. Trong câu Con sông khai sinh ra bao nhiêu làng mạc, phố phường, từ khai sinh được dùng với ý nghĩa gì?
A. Sinh ra theo nghĩa đen.
B. Tạo ra, hình thành, nuôi dưỡng.
C. Định cư và phát triển.
D. Mang lại sự sống.
4. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu Nó là một con người đáng yêu để thể hiện sự yêu mến của người nói đối với nhân vật?
A. Hoán dụ
B. Nói quá
C. Nhân hóa
D. Chơi chữ
5. Thành ngữ ăn trông nồi, ngồi trông hướng có ý nghĩa khuyên răn điều gì?
A. Phải biết quan sát xung quanh.
B. Phải biết tùy cơ ứng biến trong mọi tình huống.
C. Phải biết giữ gìn đồ dùng cẩn thận.
D. Phải biết cách cư xử đúng mực.
6. Khi một dân tộc có chữ viết riêng, điều đó thường phản ánh điều gì?
A. Sự phát triển về công nghệ.
B. Sự độc lập và bản sắc văn hóa.
C. Sự giàu có về kinh tế.
D. Sự tiến bộ trong giáo dục.
7. Yếu tố nào thể hiện rõ nhất sự gắn bó giữa con người và thiên nhiên trong đoạn trích Buổi học cuối cùng (trích từ tác phẩm Những tấm lòng cao cả của Edmondo De Amicis)?
A. Cảnh vật thiên nhiên được miêu tả chi tiết.
B. Nhân vật chính bị phân tâm bởi cảnh vật thiên nhiên.
C. Giáo viên yêu thiên nhiên.
D. Cảnh vật thiên nhiên góp phần thể hiện tâm trạng nhân vật.
8. Trong văn bản Thầy thuốc như mẹ, hiền, lời khuyên Thầy thuốc phải như mẹ hiền nhấn mạnh khía cạnh nào của người thầy thuốc?
A. Tài năng chuyên môn.
B. Đạo đức nghề nghiệp.
C. Sự nghiệp và danh tiếng.
D. Khả năng nghiên cứu khoa học.
9. Trong văn bản Thầy thuốc như mẹ, hiền, tại sao người ta lại ví người thầy thuốc với mẹ, hiền?
A. Vì cả hai đều chăm sóc người khác.
B. Vì cả hai đều yêu thương, chăm sóc bệnh nhân bằng cả tấm lòng.
C. Vì cả hai đều có kiến thức y khoa.
D. Vì cả hai đều có vai trò quan trọng trong xã hội.
10. Câu Cứu một mạng người hơn cứu mười mạng vật thể hiện quan điểm gì về giá trị của sự sống?
A. Giá trị của mạng người và mạng vật là ngang nhau.
B. Mạng người có giá trị cao hơn mạng vật.
C. Mạng vật có giá trị hơn mạng người.
D. Mạng người và mạng vật đều không quan trọng.
11. Việc người kể chuyện trong Buổi học cuối cùng cảm thấy ngạc nhiên khi nghe thầy Hamen nói tiếng Pháp một cách trôi chảy, nhẹ nhàng cho thấy điều gì?
A. Thầy giáo đã thay đổi cách dạy.
B. Người kể chuyện chưa quen thuộc với giọng nói của thầy.
C. Thầy giáo luôn dạy như vậy.
D. Ngữ pháp tiếng Pháp rất khó.
12. Biện pháp tu từ khuya rồi, việc quan còn mải / Giật mình mình lại thương con mình thể hiện điều gì về tâm trạng của người làm quan?
A. Sự mệt mỏi và áp lực công việc.
B. Nỗi lo lắng về tình hình đất nước.
C. Tình yêu thương con cái và nỗi nhớ nhà.
D. Sự kiên trì và cống hiến cho đất nước.
13. Thành ngữ mặt dày mày dạn thuộc loại ngữ nào?
A. Thành ngữ chỉ hành động.
B. Thành ngữ chỉ đặc điểm tính cách.
C. Thành ngữ chỉ tình cảm.
D. Thành ngữ chỉ trạng thái.
14. Biện pháp tu từ nào được sử dụng chủ yếu trong câu Trăm giọt rơi, trăm giọt rơi, giọt rơi giọt rơi: Trăm giọt rơi, trăm giọt rơi, giọt rơi giọt rơi trong văn bản Cao Bằng?
A. So sánh
B. Nhân hóa
C. Điệp ngữ
D. Ẩn dụ
15. Trong Buổi học cuối cùng, vì sao người kể chuyện (chú bé) lại cảm thấy buồn bã và luyến tiếc khi nhìn ra ngoài cửa sổ?
A. Vì trời hôm đó đẹp và có nhiều hoạt động hấp dẫn.
B. Vì đó là buổi học cuối cùng của năm học.
C. Vì chú bé không thích môn học.
D. Vì chú bé nhớ nhà.
16. Trong văn bản Những câu chuyện về các dân tộc, việc nói Nhiều dân tộc thiểu số không có chữ viết riêng là một thông tin thuộc lĩnh vực nào?
A. Địa lý
B. Lịch sử
C. Văn hóa - Xã hội
D. Kinh tế
17. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu Con sông là người bạn lớn của nhân dân ta?
A. So sánh
B. Nhân hóa
C. Hoán dụ
D. Điệp ngữ
18. Trong bài Tức cảnh ngâm, tại sao tác giả lại nói Mài mực tàu chưa thấy đã nhòe?
A. Do mài mực quá lâu.
B. Do tác giả bị cận thị.
C. Do tác giả mệt mỏi, mắt nhòe đi.
D. Do mực tàu kém chất lượng.
19. Chọn câu diễn đạt đúng về cách dùng từ chạy trong các trường hợp sau:
A. Đồng hồ chạy nhanh, xe chạy êm, chạy việc.
B. Đồng hồ chạy chậm, xe chạy nhanh, chạy việc.
C. Đồng hồ chạy đúng, xe chạy chậm, chạy việc.
D. Đồng hồ chạy nhanh, xe chạy êm, chạy việc.
20. Việc sử dụng câu hỏi Bạn có thích đọc sách không? trong một cuộc khảo sát ý kiến học sinh thể hiện mục đích gì?
A. Đánh giá sở thích đọc sách của học sinh.
B. Kiểm tra kiến thức về sách.
C. Thu thập thông tin cá nhân.
D. Khuyến khích học sinh đọc sách.
21. Trong văn bản Buổi học cuối cùng, hành động giáo viên đọc bài học về ngữ pháp Pháp đã thể hiện điều gì về tình yêu quê hương đất nước của người dân Pháp lúc bấy giờ?
A. Sự tôn trọng truyền thống.
B. Nỗi buồn vì sắp mất nước.
C. Sự gắn bó với ngôn ngữ, văn hóa dân tộc.
D. Sự phản kháng lại kẻ xâm lược.
22. Trong phần Thực hành tiếng Việt, việc phân biệt từ đồng âm khác nghĩa giúp người học làm gì?
A. Mở rộng vốn từ vựng.
B. Tránh nhầm lẫn trong giao tiếp.
C. Hiểu sâu hơn về ngữ pháp.
D. Tăng khả năng sáng tạo ngôn ngữ.
23. Trong văn bản Tức cảnh ngâm, câu Tối đến việc quan còn mải, có thể hiểu việc quan ở đây là gì?
A. Công việc của nhà vua.
B. Công việc của các quan chức.
C. Công việc hành chính, cai quản đất nước.
D. Công việc cá nhân của người làm quan.
24. Trong văn bản Mẹ vắng nhà, tại sao người mẹ lại dặn dò Tí Mẹ chỉ đi một lát thôi, con ở nhà trông em nhé?
A. Để mẹ có thời gian đi làm việc riêng.
B. Vì mẹ tin tưởng Tí sẽ trông em.
C. Để Tí có trách nhiệm hơn với em.
D. Vì mẹ có việc gấp cần đi ngay.
25. Trong văn bản Cao bằng của Tố Hữu, từ hát được sử dụng với sắc thái ý nghĩa nào là chủ đạo?
A. Hát theo nghĩa đen, chỉ hành động ca hát.
B. Hát theo nghĩa bóng, diễn tả sự vui tươi, náo nhiệt, ngân vang.
C. Hát để thể hiện sự biết ơn.
D. Hát để gọi đàn.
