Trắc nghiệm Chân trời ngữ văn 7 bài 2 đọc những tình huống hiểm nghèo

1. Bài Những tình huống hiểm nghèo sử dụng phương thức biểu đạt chính nào để khắc họa các thử thách?

A. Tự sự và miêu tả.

B. Nghị luận và chứng minh.

C. Biểu cảm và thuyết minh.

D. Miêu tả và biểu cảm.

2. Khi miêu tả các tình huống hiểm nghèo, tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh như thế nào để tạo ấn tượng mạnh mẽ về sự nguy hiểm?

A. Sử dụng các từ ngữ trung tính, khách quan.

B. Sử dụng các từ ngữ gợi tả, gợi cảm, giàu hình ảnh.

C. Tránh miêu tả trực tiếp nguy hiểm, tập trung vào hậu quả.

D. Sử dụng các thuật ngữ khoa học phức tạp.

3. Bài học muốn khuyên nhủ thế hệ trẻ điều gì về việc đối mặt với những thử thách trong tương lai?

A. Chuẩn bị sẵn sàng tinh thần và kiến thức.

B. Tìm kiếm sự bảo vệ từ người lớn.

C. Tránh xa những nơi có thể gặp nguy hiểm.

D. Tin vào sự may mắn sẽ đến.

4. Khi kể lại những tình huống hiểm nghèo, tác giả thường sử dụng cách diễn đạt như thế nào để tăng tính chân thực?

A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, bay bổng.

B. Tập trung vào miêu tả cảm xúc sợ hãi, hoang mang.

C. Trình bày các sự kiện một cách khách quan, chi tiết.

D. Dùng nhiều lời khuyên răn, giáo huấn.

5. Khi gặp một tình huống nguy hiểm bất ngờ, việc không hoảng loạn quan trọng hơn việc chạy thật nhanh vì sao?

A. Chạy nhanh dễ bị vấp ngã và chấn thương.

B. Hoảng loạn làm mất khả năng phán đoán, dẫn đến hành động sai lầm.

C. Chạy nhanh chỉ là giải pháp tạm thời.

D. Người khác có thể không chạy nhanh bằng bạn.

6. Trong bài, khi đối mặt với một tình huống khó khăn, nhân vật tôi thường ưu tiên hành động nào?

A. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác ngay lập tức.

B. Phân tích tình hình và tìm kiếm giải pháp dựa trên kiến thức và kinh nghiệm.

C. Né tránh tình huống bằng mọi cách có thể.

D. Chấp nhận và chờ đợi điều tồi tệ nhất xảy ra.

7. Tại sao việc lắng nghe cơ thể lại được bài học đề cập như một kỹ năng sinh tồn quan trọng?

A. Để biết khi nào cần nghỉ ngơi và ăn uống.

B. Để nhận biết các dấu hiệu nguy hiểm từ bên ngoài.

C. Để hiểu rõ giới hạn và nhu cầu của bản thân, tránh kiệt sức.

D. Để đoán trước hành động của đối thủ.

8. Khi đối mặt với một tình huống bất ngờ, việc quan sát tỉ mỉ giúp ích gì cho nhân vật?

A. Giúp tìm thấy những vật dụng hữu ích xung quanh.

B. Giúp nhận diện mối nguy hiểm tiềm ẩn và tìm lối thoát.

C. Giúp ghi nhớ chi tiết để báo cáo sau này.

D. Giúp tạo ấn tượng tốt với người khác.

9. Trong các tình huống được miêu tả, yếu tố nào thường xuyên xuất hiện và đòi hỏi sự ứng phó kịp thời?

A. Sự cô đơn và nỗi sợ hãi.

B. Thiếu thốn thức ăn và nước uống.

C. Nguy cơ bị tấn công từ động vật hoang dã.

D. Những thay đổi đột ngột của môi trường tự nhiên.

10. Tác giả bài Những tình huống hiểm nghèo muốn khẳng định điều gì qua việc mô tả các thử thách mà nhân vật đã trải qua?

A. Cuộc sống luôn đầy rẫy những điều bất ngờ và khó lường.

B. Con người có khả năng phi thường để sinh tồn.

C. Cần phải có sự chuẩn bị kỹ lưỡng trước mọi tình huống.

D. Tất cả những điều trên.

11. Yếu tố nào giúp nhân vật tôi duy trì sự lạc quan ngay cả trong những hoàn cảnh khắc nghiệt nhất?

A. Niềm tin vào sự can thiệp của thần linh.

B. Sự tập trung vào những điều tích cực và hy vọng vào tương lai.

C. Kỹ năng tự trấn an bản thân thông qua việc hát.

D. Sự hỗ trợ liên tục từ bạn bè.

12. Yếu tố nào trong cách kể chuyện của bài giúp người đọc cảm nhận được sự căng thẳng và nguy hiểm của tình huống?

A. Sử dụng câu hỏi tu từ và các thán từ.

B. Miêu tả chi tiết các giác quan và phản ứng của cơ thể.

C. Kể chuyện theo ngôi thứ nhất tôi.

D. Tất cả các phương án trên.

13. Bài Những tình huống hiểm nghèo nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học hỏi từ kinh nghiệm, kể cả những kinh nghiệm tiêu cực. Điều này có ý nghĩa gì?

A. Để tránh lặp lại sai lầm trong tương lai.

B. Để có thêm những câu chuyện để kể lại.

C. Để chứng tỏ bản thân đã từng trải qua nhiều khó khăn.

D. Để làm cho câu chuyện thêm phần kịch tính.

14. Theo bài học, tại sao việc giữ bình tĩnh lại quan trọng hơn bất kỳ yếu tố nào khác khi gặp hiểm nguy?

A. Giúp cơ thể tiết ra adrenaline để chạy nhanh hơn.

B. Tạo điều kiện để suy nghĩ mạch lạc, đánh giá tình hình và tìm giải pháp.

C. Làm cho kẻ thù sợ hãi và bỏ chạy.

D. Thu hút sự chú ý của người cứu hộ.

15. Trong bài, khi đối mặt với tình huống bị lạc trong rừng, nhân vật tôi đã làm gì đầu tiên để đảm bảo an toàn?

A. Hét toáng lên để cầu cứu.

B. Tìm ngay một con suối để uống nước.

C. Cố gắng giữ bình tĩnh và quan sát xung quanh.

D. Leo lên cây cao để định vị.

16. Việc nhân vật tôi nhớ lại những bài học từ cha mẹ khi đối mặt với nguy hiểm thể hiện vai trò gì của gia đình?

A. Là nguồn động viên tinh thần quan trọng.

B. Cung cấp kiến thức sinh tồn thực tế.

C. Là nơi trú ẩn an toàn khi gặp khó khăn.

D. Là nguồn tài chính hỗ trợ khi cần thiết.

17. Theo bài học, đâu là yếu tố vô hình nhưng có sức mạnh to lớn giúp con người vượt qua hiểm cảnh?

A. Sự đoàn kết của cộng đồng.

B. Lòng dũng cảm và niềm tin vào bản thân.

C. Sự khéo léo trong giao tiếp.

D. Sự may mắn từ định mệnh.

18. Yếu tố nào trong bài giúp nhân vật tôi có thể đưa ra những quyết định sáng suốt khi bị cô lập và không có ai giúp đỡ?

A. Trực giác nhạy bén tuyệt đối.

B. Sự hỗ trợ từ các thiết bị công nghệ hiện đại.

C. Kiến thức đã được học và kinh nghiệm từ những bài học trước đó.

D. Khả năng phán đoán tình huống dựa trên cảm xúc nhất thời.

19. Theo bài học, ý nghĩa của việc học cách quan sát quan trọng hơn học cách chạy trốn khi gặp nguy hiểm là gì?

A. Quan sát giúp tìm ra kẻ thù nhanh hơn.

B. Quan sát giúp hiểu rõ mối nguy, từ đó đưa ra cách đối phó hiệu quả hơn chạy trốn một cách vô định.

C. Quan sát giúp ghi lại hình ảnh của nguy hiểm.

D. Quan sát giúp làm chậm lại thời gian.

20. Bài Những tình huống hiểm nghèo có thể được xếp vào thể loại văn bản nào?

A. Văn bản khoa học thường thức.

B. Văn bản hồi ký/tự truyện.

C. Văn bản nghị luận xã hội.

D. Văn bản miêu tả cảnh vật.

21. Bài học Những tình huống hiểm nghèo có thể được xem là một dạng bài học về kỹ năng sống vì điều gì?

A. Nó cung cấp kiến thức lý thuyết về các loại hiểm họa.

B. Nó trang bị cho người đọc những phương pháp ứng phó và tư duy cần thiết.

C. Nó tập trung vào việc nâng cao sức khỏe thể chất.

D. Nó chỉ đơn thuần là những câu chuyện để giải trí.

22. Trong bài Những tình huống hiểm nghèo, yếu tố nào được tác giả nhấn mạnh là cốt lõi để vượt qua khó khăn?

A. Sự may mắn bất ngờ.

B. Sự giúp đỡ của người khác.

C. Sức mạnh tinh thần và ý chí của bản thân.

D. Kiến thức và kinh nghiệm đã học.

23. Trong bài, tình huống hiểm nghèo được hiểu theo nghĩa rộng nhất là gì?

A. Chỉ những tai nạn đe dọa tính mạng trực tiếp.

B. Bất kỳ hoàn cảnh nào gây ra sự căng thẳng, bất an và đòi hỏi sự ứng phó.

C. Những vấn đề liên quan đến thiên tai và thảm họa.

D. Các tình huống chỉ xảy ra trong môi trường hoang dã.

24. Yếu tố nào giúp nhân vật tôi trong bài giữ được sự tỉnh táo và đưa ra quyết định đúng đắn khi đối mặt với nguy hiểm?

A. Sự hoảng loạn và sợ hãi tột độ.

B. Ký ức về những câu chuyện cổ tích.

C. Niềm tin vào điều kỳ diệu sẽ xảy ra.

D. Sự rèn luyện kỹ năng sinh tồn và ý chí mạnh mẽ.

25. Đọc bài Những tình huống hiểm nghèo, em nhận thấy bài học muốn truyền tải thông điệp gì về thái độ đối mặt với thử thách?

A. Luôn tìm cách né tránh nguy hiểm bằng mọi giá.

B. Chủ động, bình tĩnh và phát huy nội lực để vượt qua.

C. Chờ đợi sự cứu giúp từ bên ngoài.

D. Chấp nhận số phận và không chống cự.