1. Trong các mục tiêu giáo dục, mục tiêu 'phát triển toàn diện nhân cách' bao gồm những khía cạnh nào?
A. Chỉ phát triển trí tuệ và thể chất.
B. Chỉ phát triển đạo đức và kỹ năng.
C. Phát triển trí tuệ, thể chất, đạo đức, thẩm mỹ và kỹ năng.
D. Chỉ phát triển năng lực chuyên môn.
2. Đâu là đặc điểm chính của giáo dục không chính quy?
A. Có chương trình, kế hoạch đào tạo chặt chẽ, được cấp bằng cấp chính quy.
B. Diễn ra một cách tự phát, không có tổ chức.
C. Có tính linh hoạt, mềm dẻo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học, có thể được cấp chứng chỉ.
D. Chỉ dành cho người lớn tuổi đã bỏ lỡ cơ hội học tập chính quy.
3. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc môi trường giáo dục?
A. Môi trường tự nhiên.
B. Môi trường kinh tế.
C. Môi trường văn hóa - xã hội.
D. Môi trường pháp lý.
4. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về phẩm chất của người giáo viên chuyên nghiệp?
A. Yêu nghề, mến trẻ.
B. Giỏi chuyên môn, nghiệp vụ.
C. Có địa vị xã hội cao.
D. Không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ.
5. Trong các hình thức đánh giá kết quả học tập, hình thức nào mang tính khách quan và chuẩn hóa cao nhất?
A. Đánh giá bằng nhận xét của giáo viên.
B. Đánh giá qua bài kiểm tra tự luận.
C. Đánh giá qua bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan.
D. Đánh giá qua hoạt động thực hành.
6. Nguyên tắc giáo dục 'dạy học phân hóa' nhấn mạnh điều gì?
A. Đảm bảo mọi học sinh đều đạt được trình độ kiến thức tối thiểu như nhau.
B. Tập trung vào việc phát triển năng lực của học sinh giỏi.
C. Chú trọng đến sự khác biệt về năng lực và nhu cầu của từng học sinh.
D. Sử dụng phương pháp dạy học đồng loạt cho tất cả học sinh.
7. Phương tiện dạy học đóng vai trò gì trong quá trình giáo dục?
A. Thay thế hoàn toàn vai trò của giáo viên.
B. Giúp minh họa, trực quan hóa nội dung dạy học, tăng tính hấp dẫn và hiệu quả.
C. Chỉ có tác dụng giải trí, không ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.
D. Chỉ cần thiết cho các môn khoa học tự nhiên.
8. Mục tiêu của việc giáo dục đạo đức cho học sinh là gì?
A. Giúp học sinh đạt điểm cao trong các môn học.
B. Hình thành cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt đẹp, hành vi ứng xử văn minh.
C. Đào tạo ra những người lao động giỏi.
D. Giúp học sinh có địa vị xã hội cao.
9. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức trong giáo dục có nghĩa là gì?
A. Nội dung và phương pháp giáo dục phải phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của người học.
B. Giáo viên phải luôn tạo áp lực cao để học sinh cố gắng.
C. Chương trình giáo dục phải được thiết kế giống nhau cho mọi đối tượng.
D. Chỉ dạy những kiến thức đơn giản, dễ hiểu.
10. Phương pháp dạy học dự án (Project-based learning) mang lại lợi ích gì cho học sinh?
A. Chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết.
B. Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, tư duy sáng tạo và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
C. Giúp học sinh học thuộc bài nhanh hơn.
D. Tiết kiệm thời gian học tập trên lớp.
11. Mục tiêu của giáo dục hòa nhập là gì?
A. Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi môi trường giáo dục chung.
B. Tạo điều kiện cho mọi trẻ em, đặc biệt là trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và trẻ khuyết tật, được tiếp cận giáo dục và hòa nhập vào cộng đồng.
C. Chỉ tập trung vào giáo dục chuyên biệt cho trẻ khuyết tật.
D. Giảm bớt gánh nặng cho hệ thống giáo dục công.
12. Khái niệm 'văn hóa học đường' đề cập đến điều gì?
A. Chỉ các hoạt động văn nghệ, thể thao trong trường học.
B. Tổng thể các giá trị, chuẩn mực, niềm tin, phong tục tập quán và các mối quan hệ trong môi trường giáo dục.
C. Cơ sở vật chất và trang thiết bị của trường học.
D. Chương trình và nội dung giáo dục.
13. Yếu tố nào sau đây được xem là quan trọng nhất trong việc xây dựng môi trường giáo dục tích cực?
A. Cơ sở vật chất hiện đại.
B. Đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn.
C. Không khí tâm lý thân thiện, cởi mở, tôn trọng lẫn nhau.
D. Chương trình học tiên tiến.
14. Đâu là vai trò chính của giáo viên trong bối cảnh giáo dục hiện đại, khi nguồn thông tin trở nên dễ dàng tiếp cận?
A. Truyền đạt kiến thức một cách đầy đủ và chi tiết.
B. Kiểm soát chặt chẽ quá trình học tập của học sinh.
C. Hướng dẫn, hỗ trợ học sinh tự học, tự khám phá và phát triển năng lực.
D. Đánh giá và xếp loại học sinh.
15. Trong quá trình dạy học, hoạt động 'kiểm tra bài cũ' thường được thực hiện ở giai đoạn nào?
A. Cuối bài học.
B. Giữa bài học.
C. Đầu bài học.
D. Trong hoạt động luyện tập.
16. Đối tượng nghiên cứu chính của Giáo dục học là gì?
A. Quá trình hình thành và phát triển nhân cách con người dưới tác động sư phạm.
B. Các quy luật phát triển tâm lý của trẻ em.
C. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục.
D. Lịch sử phát triển của các hệ thống giáo dục trên thế giới.
17. Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất vai trò của người học là chủ thể của quá trình giáo dục?
A. Học sinh lắng nghe giảng bài của giáo viên.
B. Học sinh thụ động tiếp thu kiến thức.
C. Học sinh tự giác tìm tòi, khám phá kiến thức và vận dụng vào thực tiễn.
D. Học sinh chỉ làm bài tập theo yêu cầu của giáo viên.
18. Khái niệm nào sau đây KHÔNG thuộc phạm trù cơ bản của Giáo dục học?
A. Giáo dục.
B. Dạy học.
C. Phát triển kinh tế.
D. Sự phát triển nhân cách.
19. Trong lý thuyết kiến tạo (Constructivism), quá trình học tập được xem là gì?
A. Quá trình tiếp thu kiến thức một cách thụ động từ bên ngoài.
B. Quá trình người học tự xây dựng kiến thức cho bản thân thông qua tương tác với môi trường và kinh nghiệm cá nhân.
C. Quá trình ghi nhớ và tái hiện thông tin.
D. Quá trình rèn luyện kỹ năng thực hành theo mẫu.
20. Đâu là một trong những thách thức lớn của giáo dục hiện đại trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp 4.0?
A. Sự thiếu hụt giáo viên có trình độ.
B. Đảm bảo chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu của xã hội và thị trường lao động thay đổi nhanh chóng.
C. Giảm tỷ lệ học sinh bỏ học.
D. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho trường học.
21. Hình thức kỷ luật nào sau đây được xem là phản giáo dục và nên tránh sử dụng?
A. Nhắc nhở, phê bình.
B. Giao nhiệm vụ khắc phục lỗi.
C. Phạt bằng hình thức thể chất (đánh đập, véo tai...).
D. Trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục.
22. Kỹ năng nào sau đây KHÔNG thuộc nhóm kỹ năng mềm cần thiết cho người học trong thế kỷ 21?
A. Kỹ năng giải quyết vấn đề.
B. Kỹ năng lập trình máy tính.
C. Kỹ năng giao tiếp.
D. Kỹ năng hợp tác.
23. Thuyết hành vi (Behaviorism) trong giáo dục tập trung nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong quá trình học tập?
A. Tiềm năng bẩm sinh của người học.
B. Môi trường và sự củng cố.
C. Quá trình nhận thức bên trong.
D. Nhu cầu tự thể hiện bản thân.
24. Đánh giá thường xuyên trong giáo dục có mục đích chính là gì?
A. Xếp loại học lực của học sinh cuối kỳ.
B. Cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh hoạt động dạy và học.
C. Tuyển chọn học sinh vào các lớp chuyên.
D. So sánh kết quả học tập giữa các trường.
25. Phương pháp dạy học nào sau đây được xem là tích cực hóa hoạt động của người học?
A. Thuyết trình.
B. Đàm thoại gợi mở.
C. Làm mẫu.
D. Luyện tập.
26. Đâu là một trong những xu hướng phát triển của giáo dục trong tương lai?
A. Giảm sự phụ thuộc vào công nghệ thông tin.
B. Cá nhân hóa quá trình học tập, tăng cường vai trò của người học.
C. Tăng cường hình thức giáo dục truyền thống, giảm bớt các hình thức giáo dục trực tuyến.
D. Giảm sự liên kết giữa giáo dục và thực tiễn cuộc sống.
27. Mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) tập trung vào việc thay đổi hoạt động nào giữa lớp học và ở nhà?
A. Bài tập về nhà và bài kiểm tra.
B. Lý thuyết và thực hành.
C. Tiếp thu kiến thức mới và luyện tập, vận dụng kiến thức.
D. Hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân.
28. Trong quá trình thiết kế bài giảng, việc xác định mục tiêu bài học có vai trò như thế nào?
A. Không quan trọng, có thể bỏ qua.
B. Giúp giáo viên định hướng các hoạt động dạy và học, lựa chọn nội dung và phương pháp phù hợp.
C. Chỉ cần thiết khi dạy các môn khoa học xã hội.
D. Chỉ để báo cáo với cấp trên.
29. Hình thức tổ chức dạy học nào phù hợp nhất với việc phát triển kỹ năng làm việc nhóm cho học sinh?
A. Dạy học cá nhân.
B. Dạy học theo lớp.
C. Dạy học theo nhóm.
D. Tự học có hướng dẫn.
30. Phương pháp 'bàn tay nặn bột' trong dạy học Khoa học tự nhiên chú trọng điều gì?
A. Truyền thụ kiến thức một cách hệ thống, đầy đủ.
B. Tạo điều kiện cho học sinh tự khám phá, tìm tòi và hình thành kiến thức thông qua thực hành, thí nghiệm.
C. Sử dụng công nghệ thông tin để minh họa kiến thức.
D. Tăng cường kiểm tra, đánh giá kiến thức lý thuyết.
