1. Điều gì là hạn chế chính của phương pháp nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) trong tâm lý học phát triển?
A. Tốn kém và mất nhiều thời gian để thực hiện.
B. Khó khăn trong việc kiểm soát các biến số gây nhiễu.
C. Không thể cung cấp thông tin về sự phát triển của cá nhân theo thời gian.
D. Chỉ phù hợp với nghiên cứu về trẻ em, không áp dụng được cho người lớn.
2. Điều gì là vai trò chính của 'hormone oxytocin′ trong sự phát triển tâm lý xã hội?
A. Điều chỉnh giấc ngủ và chu kỳ thức tỉnh.
B. Kiểm soát sự thèm ăn và trao đổi chất.
C. Thúc đẩy sự gắn kết xã hội, tin tưởng và tình yêu thương.
D. Điều chỉnh phản ứng căng thẳng và lo âu.
3. Điều gì là một ví dụ về 'biến cố chuẩn mực theo tuổi tác′ (age-graded normative event) ảnh hưởng đến sự phát triển?
A. Chiến tranh hoặc thiên tai
B. Kết hôn hoặc sinh con
C. Tai nạn hoặc bệnh tật nghiêm trọng
D. Trúng xổ số hoặc mất việc đột ngột
4. Khái niệm 'bản sắc giới′ (gender identity) đề cập đến điều gì?
A. Vai trò xã hội được gán cho nam và nữ.
B. Sự hấp dẫn tình dục với người khác giới hoặc đồng giới.
C. Cảm giác chủ quan của một người về giới tính của chính mình (nam, nữ, hoặc khác).
D. Đặc điểm sinh học xác định giới tính khi sinh ra.
5. Khái niệm 'vùng phát triển gần nhất′ (ZPD) của Vygotsky nhấn mạnh điều gì trong quá trình học tập của trẻ?
A. Sự quan trọng của việc học tập độc lập mà không có sự hỗ trợ từ người khác.
B. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hướng dẫn.
C. Vai trò của yếu tố di truyền trong việc quyết định khả năng học tập.
D. Sự cần thiết phải dạy trẻ theo tốc độ phát triển tự nhiên của chúng, không cần can thiệp.
6. Theo Kohlberg, đạo đức tiền quy ước (preconventional morality) chủ yếu dựa trên điều gì?
A. Nguyên tắc đạo đức phổ quát
B. Kỳ vọng của xã hội và luật pháp
C. Phần thưởng và hình phạt
D. Ý thức về công bằng và trách nhiệm xã hội
7. Khái niệm 'độ dẻo dai của não bộ' (brain plasticity) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?
A. Sự suy giảm chức năng não bộ theo tuổi tác.
B. Khả năng của não bộ thay đổi cấu trúc và chức năng để đáp ứng với kinh nghiệm.
C. Kích thước và trọng lượng của não bộ tăng lên trong quá trình phát triển.
D. Sự ổn định và không thay đổi của các kết nối thần kinh sau khi trưởng thành.
8. Khái niệm 'neo đậu′ (scaffolding) trong lý thuyết của Vygotsky đề cập đến điều gì?
A. Việc tạo ra một môi trường học tập cạnh tranh để thúc đẩy sự phát triển.
B. Sự hỗ trợ có hướng dẫn được cung cấp bởi người có kinh nghiệm hơn để giúp người học thực hiện các nhiệm vụ trong ZPD.
C. Việc loại bỏ mọi sự hỗ trợ để người học tự lực giải quyết vấn đề.
D. Phương pháp dạy học tập trung vào việc truyền đạt kiến thức một cách trực tiếp.
9. Theo lý thuyết của Piaget, 'tính bảo tồn′ (conservation) đạt được ở giai đoạn phát triển nhận thức nào?
A. Giai đoạn cảm giác vận động
B. Giai đoạn tiền thao tác
C. Giai đoạn thao tác cụ thể
D. Giai đoạn thao tác hình thức
10. Điều gì là một yếu tố nguy cơ chính ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển của trẻ em trong giai đoạn sơ sinh và trẻ nhỏ?
A. Tiếp xúc với công nghệ và màn hình điện tử.
B. Sự thiếu hụt dinh dưỡng và môi trường nghèo đói.
C. Việc học tập quá sớm và áp lực học hành.
D. Sự thay đổi môi trường sống và di chuyển thường xuyên.
11. Trong giai đoạn tuổi già, Erikson mô tả cuộc khủng hoảng tâm lý xã hội cuối cùng là gì?
A. Sinh sản so với trì trệ
B. Gần gũi so với cô lập
C. Siêng năng so với mặc cảm tự ti
D. Toàn vẹn so với tuyệt vọng
12. Trong giai đoạn phát triển nào theo Erikson, trẻ em bắt đầu khám phá sự tự chủ và độc lập, thường được thể hiện qua hành vi 'chống đối′?
A. Giai đoạn tin tưởng so với nghi ngờ
B. Giai đoạn tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ
C. Giai đoạn chủ động so với tội lỗi
D. Giai đoạn siêng năng so với mặc cảm tự ti
13. Trong lý thuyết về các giai đoạn phát triển tâm lý tính dục của Freud, giai đoạn '潛伏期' (latency stage) đặc trưng bởi điều gì?
A. Sự tập trung vào khoái cảm ở miệng.
B. Sự tập trung vào kiểm soát bàng quang và ruột.
C. Sự tạm lắng của các xung năng tình dục và tập trung vào các kỹ năng xã hội và trí tuệ.
D. Sự tái xuất hiện của các xung năng tình dục và quan tâm đến các mối quan hệ lãng mạn.
14. Giai đoạn 'tuổi trung niên′ trong lý thuyết của Erikson tập trung vào cuộc khủng hoảng tâm lý xã hội nào?
A. Bản sắc so với mơ hồ vai trò
B. Gần gũi so với cô lập
C. Sinh sản so với trì trệ
D. Toàn vẹn so với tuyệt vọng
15. Điều gì mô tả đúng nhất về 'tư duy vị kỷ' (egocentrism) ở giai đoạn tiền thao tác của Piaget?
A. Khả năng hiểu được quan điểm của người khác.
B. Sự tập trung vào nhu cầu và mong muốn của bản thân và khó khăn trong việc nhận ra quan điểm của người khác.
C. Xu hướng hành động ích kỷ và không quan tâm đến người khác.
D. Khả năng phân biệt giữa thực tế và tưởng tượng.
16. Khái niệm 'khủng hoảng tuổi trung niên′ (midlife crisis) thường liên quan đến giai đoạn phát triển nào trong cuộc đời?
A. Tuổi thanh niên
B. Tuổi trưởng thành sớm
C. Tuổi trung niên
D. Tuổi già
17. Điều gì là mục tiêu chính của tâm lý học phát triển?
A. Chữa trị các rối loạn tâm thần ở người lớn.
B. Nghiên cứu sự thay đổi và ổn định trong suốt vòng đời của con người.
C. Phân tích hành vi của động vật trong môi trường tự nhiên.
D. Cải thiện hiệu suất làm việc trong các tổ chức.
18. Trong lý thuyết đính kèm của Bowlby, kiểu đính kèm nào được hình thành khi người chăm sóc không nhất quán trong việc đáp ứng nhu cầu của trẻ, đôi khi quan tâm nhưng đôi khi thờ ơ?
A. Đính kèm an toàn
B. Đính kèm né tránh
C. Đính kèm kháng cự∕lo âu
D. Đính kèm hỗn loạn
19. Điều gì là một ví dụ về 'ảnh hưởng theo thế hệ' (cohort effect) trong nghiên cứu phát triển?
A. Sự khác biệt về phát triển giữa anh chị em ruột trong cùng một gia đình.
B. Sự khác biệt về thái độ và hành vi giữa những người sinh ra trong các thời kỳ lịch sử khác nhau.
C. Sự khác biệt về tốc độ phát triển giữa các cá nhân do yếu tố di truyền.
D. Sự thay đổi trong hành vi của một cá nhân theo thời gian.
20. Điều gì là đặc điểm nổi bật nhất của giai đoạn 'khủng hoảng tuổi thanh niên′ theo Erikson?
A. Sự lo lắng về việc hòa nhập với bạn bè đồng trang lứa.
B. Sự tìm kiếm bản sắc và vai trò của bản thân trong xã hội.
C. Sự phát triển mạnh mẽ về thể chất và sinh lý.
D. Sự tập trung cao độ vào việc học tập và đạt thành tích trong trường học.
21. Trong lý thuyết của Vygotsky, ngôn ngữ đóng vai trò như thế nào trong sự phát triển nhận thức?
A. Ngôn ngữ không có vai trò quan trọng, tư duy phát triển độc lập với ngôn ngữ.
B. Ngôn ngữ chỉ là phương tiện giao tiếp, không ảnh hưởng đến tư duy.
C. Ngôn ngữ là công cụ tâm lý quan trọng giúp tổ chức tư duy, lập kế hoạch và giải quyết vấn đề.
D. Ngôn ngữ chỉ phát triển sau khi tư duy đã hoàn thiện.
22. Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để tìm hiểu về sự phát triển nhận thức ở trẻ sơ sinh, dựa trên phản ứng của trẻ với các kích thích mới và quen thuộc?
A. Phỏng vấn
B. Quan sát tự nhiên
C. Nghiên cứu ưu tiên nhìn (preferential looking) và làm quen (habituation)
D. Thí nghiệm trong phòng thí nghiệm
23. Yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc phát triển ngôn ngữ ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ?
A. Di truyền
B. Dinh dưỡng
C. Tương tác xã hội
D. Môi trường vật chất
24. Giai đoạn phát triển nào ở trẻ em thường được gọi là 'tuổi mẫu giáo′ và gắn liền với sự phát triển mạnh mẽ về trí tưởng tượng và khả năng chơi giả vờ?
A. Giai đoạn sơ sinh
B. Giai đoạn tuổi chập chững
C. Giai đoạn tiền học đường
D. Giai đoạn tuổi học đường
25. Trong giai đoạn thao tác hình thức của Piaget, khả năng tư duy mới nào xuất hiện?
A. Tư duy về các đối tượng cụ thể.
B. Tư duy logic về các tình huống thực tế.
C. Tư duy trừu tượng, giả thuyết và suy luận.
D. Tư duy dựa trên cảm giác và vận động.
26. Theo Piaget, giai đoạn nào đặc trưng bởi sự phát triển tư duy logic về các sự vật và hiện tượng cụ thể, nhưng còn gặp khó khăn với tư duy trừu tượng?
A. Giai đoạn cảm giác vận động
B. Giai đoạn tiền thao tác
C. Giai đoạn thao tác cụ thể
D. Giai đoạn thao tác hình thức
27. Trong nghiên cứu về phát triển đạo đức của Gilligan, bà chỉ ra sự khác biệt nào trong cách tiếp cận đạo đức giữa nam và nữ?
A. Nam giới tập trung vào đạo đức công lý, nữ giới tập trung vào đạo đức chăm sóc.
B. Nữ giới có mức độ phát triển đạo đức cao hơn nam giới.
C. Nam giới quan tâm đến hậu quả, nữ giới quan tâm đến động cơ.
D. Không có sự khác biệt đáng kể về đạo đức giữa nam và nữ.
28. Theo Bronfenbrenner, hệ sinh thái vi mô (microsystem) trong mô hình hệ sinh thái phát triển bao gồm những yếu tố nào?
A. Các giá trị văn hóa và hệ thống niềm tin của xã hội.
B. Các chính sách và luật pháp của chính phủ.
C. Môi trường trực tiếp mà cá nhân tương tác, như gia đình, trường học, bạn bè.
D. Các sự kiện lịch sử và bối cảnh thời gian mà cá nhân sống.
29. Sự khác biệt chính giữa đồng hóa (assimilation) và điều ứng (accommodation) trong lý thuyết nhận thức của Piaget là gì?
A. Đồng hóa là quá trình tiếp thu thông tin mới, điều ứng là quá trình quên thông tin cũ.
B. Đồng hóa là quá trình thay đổi cấu trúc nhận thức hiện có để phù hợp với thông tin mới, điều ứng là quá trình sử dụng cấu trúc nhận thức hiện có để hiểu thông tin mới.
C. Đồng hóa là quá trình sử dụng cấu trúc nhận thức hiện có để hiểu thông tin mới, điều ứng là quá trình thay đổi cấu trúc nhận thức hiện có để phù hợp với thông tin mới.
D. Đồng hóa và điều ứng là hai giai đoạn phát triển nhận thức khác nhau, không liên quan đến nhau.
30. Thuyết nhận thức xã hội của Bandura nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong quá trình học tập và phát triển?
A. Bản năng và động lực vô thức.
B. Quan sát, bắt chước và mô hình hóa hành vi.
C. Phần thưởng và hình phạt trực tiếp.
D. Thay đổi sinh học và di truyền.
