Đề 7 - Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
1. Động lực nội tại (intrinsic motivation) khác với động lực ngoại lai (extrinsic motivation) chủ yếu ở điểm nào?
A. Động lực nội tại mạnh mẽ hơn động lực ngoại lai
B. Động lực nội tại xuất phát từ bên trong cá nhân, động lực ngoại lai từ bên ngoài
C. Động lực ngoại lai dễ duy trì hơn động lực nội tại
D. Động lực nội tại chỉ phù hợp với trẻ nhỏ
2. Đâu là hạn chế chính của phương pháp 'dạy học trực tiếp' (direct instruction) nếu áp dụng quá mức?
A. Khuyến khích tư duy phản biện quá mức
B. Hạn chế sự sáng tạo và khám phá của học sinh
C. Gây khó khăn trong việc đánh giá học sinh
D. Không phù hợp với học sinh có khả năng học nhanh
3. Trong quản lý lớp học, kỷ luật tích cực tập trung vào điều gì?
A. Trừng phạt nghiêm khắc hành vi sai trái
B. Xây dựng mối quan hệ tôn trọng và dạy kỹ năng tự kiểm soát
C. Sử dụng phần thưởng để khuyến khích hành vi tốt
D. Loại bỏ học sinh có hành vi gây rối
4. Lý thuyết Vùng Phát triển Gần nhất (ZPD) của Vygotsky nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong quá trình học tập của trẻ?
A. Khám phá độc lập
B. Tự điều chỉnh hành vi
C. Tương tác xã hội và hướng dẫn từ người có kinh nghiệm hơn
D. Thử và sai
5. Chiến lược 'giàn giáo' (scaffolding) trong dạy học, theo Vygotsky, có nghĩa là gì?
A. Loại bỏ dần sự hỗ trợ khi học sinh tiến bộ
B. Cung cấp tài liệu học tập nâng cao ngay từ đầu
C. Giữ nguyên mức độ hỗ trợ trong suốt quá trình học
D. Chỉ hỗ trợ khi học sinh gặp khó khăn nghiêm trọng
6. Trong tâm lý học sư phạm, 'bắt chước' (modeling) hiệu quả nhất khi giáo viên thể hiện điều gì?
A. Sự hoàn hảo không tì vết
B. Sự nhiệt tình và đam mê với môn học
C. Khả năng kiểm soát lớp học nghiêm ngặt
D. Sự tách biệt hoàn toàn giữa đời tư và công việc
7. Kỹ năng 'tự nhận thức' (self-awareness) có vai trò như thế nào đối với giáo viên?
A. Giúp giáo viên kiểm soát học sinh tốt hơn
B. Giúp giáo viên hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu và ảnh hưởng của bản thân đến học sinh
C. Giúp giáo viên tránh được căng thẳng trong công việc
D. Không có vai trò quan trọng
8. Trong giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, giai đoạn nào đặc trưng bởi khả năng suy luận logic về các đối tượng cụ thể và thực hiện các phép toán bảo tồn?
A. Giai đoạn cảm giác vận động
B. Giai đoạn tiền thao tác
C. Giai đoạn thao tác cụ thể
D. Giai đoạn thao tác hình thức
9. Trong bối cảnh sư phạm, 'lý thuyết kiến tạo' (constructivism) nhấn mạnh điều gì?
A. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động
B. Học sinh tự xây dựng kiến thức thông qua trải nghiệm và tương tác
C. Giáo viên là nguồn kiến thức duy nhất
D. Kiến thức là bất biến và khách quan
10. Đâu là mục tiêu chính của 'giáo dục hòa nhập' (inclusive education)?
A. Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi hệ thống giáo dục thông thường
B. Đảm bảo mọi học sinh, không phân biệt khả năng, đều được tiếp cận giáo dục chất lượng trong môi trường chung
C. Chỉ tập trung vào học sinh khuyết tật
D. Giảm tiêu chuẩn giáo dục để phù hợp với mọi đối tượng
11. Theo thuyết 'gắn bó' (attachment theory), mối quan hệ gắn bó an toàn giữa trẻ và người chăm sóc có ảnh hưởng tích cực đến điều gì ở trẻ?
A. Chỉ khả năng vận động
B. Phát triển cảm xúc, xã hội và nhận thức
C. Khả năng học thuộc lòng
D. Không có ảnh hưởng đáng kể
12. Điều gì thể hiện rõ nhất sự khác biệt giữa 'tâm lý học lứa tuổi' và 'tâm lý học sư phạm'?
A. Tâm lý học lứa tuổi chỉ nghiên cứu trẻ em, tâm lý học sư phạm nghiên cứu người lớn
B. Tâm lý học lứa tuổi tập trung vào quá trình phát triển, tâm lý học sư phạm tập trung vào ứng dụng trong giáo dục
C. Tâm lý học sư phạm là một nhánh của tâm lý học lứa tuổi
D. Không có sự khác biệt đáng kể giữa hai lĩnh vực này
13. Theo Kohlberg, giai đoạn đạo đức 'tiền quy ước' (preconventional morality) thường gặp ở lứa tuổi nào?
A. Tuổi vị thành niên
B. Tuổi trưởng thành sớm
C. Tuổi thơ ấu
D. Tuổi trung niên
14. Điều gì có thể gây ra 'rối nhiễu tâm lý' (psychological distress) ở học sinh trong môi trường học đường?
A. Áp lực học tập quá mức, bắt nạt học đường, thiếu sự hỗ trợ từ giáo viên và bạn bè
B. Hoạt động ngoại khóa đa dạng
C. Môi trường học tập cạnh tranh lành mạnh
D. Sự quan tâm sát sao của phụ huynh
15. Thuyết đa trí tuệ của Gardner đề xuất rằng trí thông minh là:
A. Một khả năng đơn nhất, đo được bằng IQ
B. Một tập hợp các năng lực khác nhau, độc lập tương đối
C. Chỉ phát triển trong giai đoạn thơ ấu
D. Hoàn toàn do di truyền quyết định
16. Yếu tố nào sau đây ít có khả năng ảnh hưởng đến sự phát triển nhận thức của trẻ?
A. Dinh dưỡng
B. Di truyền
C. Màu mắt
D. Môi trường gia đình
17. Thế nào là 'tự kỷ luật' (self-regulation) trong học tập?
A. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy định của trường lớp
B. Khả năng tự kiểm soát hành vi, cảm xúc và động lực để đạt mục tiêu học tập
C. Chỉ làm theo hướng dẫn của giáo viên
D. Tránh mọi hình thức giải trí trong quá trình học
18. Phương pháp đánh giá 'dựa trên năng lực' (competency-based assessment) tập trung chủ yếu vào:
A. Khả năng ghi nhớ kiến thức
B. Khả năng áp dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tế
C. Điểm số tuyệt đối trong bài kiểm tra
D. So sánh kết quả giữa các học sinh
19. Trong dạy học, 'phân hóa' (differentiation) có nghĩa là gì?
A. Dạy cùng một nội dung cho tất cả học sinh
B. Điều chỉnh nội dung, phương pháp và đánh giá để đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh
C. Chỉ tập trung vào học sinh giỏi
D. Loại bỏ học sinh yếu kém khỏi lớp
20. Trong tâm lý học lứa tuổi, 'khủng hoảng tuổi lên ba' (terrible twos) liên quan đến sự phát triển nào?
A. Khả năng ngôn ngữ
B. Tính tự chủ
C. Tư duy logic
D. Khả năng phối hợp vận động
21. Vai trò của 'phản hồi' (feedback) trong quá trình học tập là gì?
A. Chỉ dùng để đánh giá điểm số
B. Cung cấp thông tin giúp học sinh nhận biết điểm mạnh, điểm yếu và cải thiện hiệu suất
C. Làm giảm sự tự tin của học sinh
D. Không có vai trò quan trọng trong học tập
22. Phương pháp 'dạy học dự án' (project-based learning) giúp phát triển kỹ năng nào cho học sinh?
A. Chỉ ghi nhớ kiến thức
B. Giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, tư duy phản biện và sáng tạo
C. Học tập thụ động
D. Chỉ tuân thủ hướng dẫn
23. Trong lớp học đa văn hóa, giáo viên cần nhạy cảm và tôn trọng điều gì ở học sinh?
A. Chỉ tập trung vào điểm chung giữa các nền văn hóa
B. Sự khác biệt về văn hóa, tôn giáo, và phong tục tập quán
C. Áp đặt văn hóa chủ đạo lên tất cả học sinh
D. Bỏ qua các vấn đề nhạy cảm về văn hóa
24. Khái niệm 'văn hóa học đường' (school culture) bao gồm những yếu tố nào?
A. Chỉ cơ sở vật chất của trường
B. Giá trị, niềm tin, quy tắc, và mối quan hệ xã hội trong trường học
C. Chỉ thành tích học tập của học sinh
D. Chính sách tuyển sinh của trường
25. Điều gì là quan trọng nhất khi xây dựng môi trường học tập 'lấy học sinh làm trung tâm' (student-centered learning)?
A. Giáo viên kiểm soát hoàn toàn nội dung và phương pháp dạy
B. Học sinh chủ động tham gia vào quá trình học tập và ra quyết định
C. Tập trung vào việc truyền đạt kiến thức một chiều từ giáo viên
D. Đánh giá học sinh dựa trên tiêu chí duy nhất
26. Trong lý thuyết của Piaget, 'đồng hóa' (assimilation) và 'điều ứng' (accommodation) là hai quá trình nào?
A. Quá trình học tập và ghi nhớ
B. Quá trình thích nghi nhận thức với môi trường
C. Quá trình phát triển cảm xúc
D. Quá trình phát triển ngôn ngữ
27. Đánh giá 'hình thành' (formative assessment) được sử dụng chủ yếu với mục đích gì?
A. Xếp loại học sinh cuối kỳ
B. Cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy và học
C. So sánh kết quả học tập giữa các lớp
D. Chọn học sinh giỏi vào đội tuyển
28. Trong lớp học hòa nhập, giáo viên cần chú ý đặc biệt đến điều gì khi thiết kế bài giảng cho học sinh khuyết tật?
A. Giảm bớt độ khó của tất cả các hoạt động
B. Cung cấp hỗ trợ và điều chỉnh phù hợp với nhu cầu cá nhân
C. Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi các hoạt động chung
D. Áp dụng tiêu chuẩn đánh giá giống hệt như học sinh bình thường
29. Phương pháp 'dạy học hợp tác' (cooperative learning) mang lại lợi ích nào sau đây?
A. Tăng tính cạnh tranh giữa học sinh
B. Phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp
C. Giảm sự tương tác giữa học sinh
D. Chỉ phù hợp với học sinh giỏi
30. Theo Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội chính mà thanh niên (từ 12-18 tuổi) phải đối mặt là gì?
A. Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ
B. Chủ động so với mặc cảm tội lỗi
C. Khẳng định bản sắc so với mơ hồ vai trò
D. Gắn bó thân mật so với cô lập
