Trắc nghiệm Cánh diều HĐTN 4 chủ đề 8 tuần 30

1. Khi học sinh thực hiện dự án Thiết kế một poster tuyên truyền về bảo vệ môi trường, nếu học sinh sử dụng ngôn ngữ ngắn gọn, súc tích, hình ảnh minh họa ấn tượng và có tính gợi mở, thì đó là biểu hiện của việc sử dụng ngôn ngữ ở cấp độ nào?

2. Trong hoạt động Phân tích một câu chuyện dân gian về lòng hiếu thảo, nếu học sinh chỉ ra rằng nhân vật người con rất yêu thương cha mẹ và luôn vâng lời, thì đó là mức độ hiểu biết ở cấp độ nào?

3. Khi học sinh tìm hiểu về Tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh môi trường, nếu học sinh đề xuất các hành động cụ thể để bảo vệ môi trường tại trường học, lớp học, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng nào?

4. Khi nghiên cứu về Các phương tiện giao thông và ý nghĩa của chúng trong đời sống, nếu học sinh phân tích sự thay đổi của các phương tiện giao thông từ xưa đến nay và đánh giá tác động của chúng đến xã hội, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng gì?

5. Trong chủ đề Tìm hiểu về các nhân vật lịch sử tiêu biểu của Việt Nam, nếu học sinh so sánh con đường hoạt động cách mạng của hai vị anh hùng dân tộc, làm nổi bật điểm giống và khác nhau trong tư tưởng, phương pháp và đóng góp của họ, thì đây là hoạt động ở cấp độ nào?

6. Khi học sinh thực hiện dự án Xây dựng kế hoạch bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa địa phương, nếu một học sinh đề xuất Tổ chức các buổi biểu diễn nghệ thuật truyền thống định kỳ tại các điểm di tích lịch sử, thì đây là biểu hiện của kỹ năng nào?

7. Trong hoạt động Phân tích một bài báo về bảo vệ môi trường, nếu học sinh xác định được luận điểm chính của tác giả, các dẫn chứng được sử dụng và đánh giá tính thuyết phục của chúng, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng gì?

8. Trong hoạt động Tìm hiểu về các lễ hội mùa xuân, nếu học sinh so sánh các hoạt động diễn ra trong Lễ hội Kate của người Chăm và Lễ hội Đống Đa của người Việt, nhằm làm nổi bật sự khác biệt về mục đích và nghi thức, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng gì?

9. Trong hoạt động Tìm hiểu về các thành ngữ, tục ngữ về tinh thần đoàn kết, nếu học sinh không chỉ hiểu nghĩa đen mà còn giải thích được ý nghĩa bóng và lấy ví dụ minh họa cho từng thành ngữ, tục ngữ, thì học sinh đang thể hiện mức độ nào?

10. Trong ngữ cảnh HĐTN 4, chủ đề 8, tuần 30, khi thực hiện hoạt động Tìm hiểu về trang phục truyền thống của dân tộc Việt Nam, nếu học sinh được yêu cầu trình bày về ý nghĩa của họa tiết trên trang phục, thì yếu tố nào sau đây thể hiện sự phân tích sâu sắc và vận dụng kiến thức?

11. Trong chủ đề Tìm hiểu về các lễ hội dân gian, nếu học sinh so sánh ý nghĩa và cách thức tổ chức của Lễ hội Chùa Hương và Lễ hội Lim, từ đó rút ra nhận xét về sự đa dạng của văn hóa Việt Nam, thì học sinh đang thực hiện bước nào trong tư duy?

12. Khi nghiên cứu về Lễ hội truyền thống của Việt Nam, nếu học sinh tìm hiểu sâu về nguồn gốc lịch sử, ý nghĩa biểu tượng của các nghi thức và sự thay đổi của lễ hội qua các thời kỳ, thì đó là mức độ khám phá ở cấp độ nào?

13. Trong chủ đề Tìm hiểu về các loại hình nghệ thuật truyền thống, nếu học sinh phân tích sự tương đồng giữa múa rối nước và kịch nói trong việc sử dụng lời thoại và hành động để truyền tải câu chuyện, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng gì?

14. Khi học sinh tham gia hoạt động Sáng tác một bài thơ hoặc đoạn văn ngắn về tình yêu quê hương, nếu học sinh sử dụng các biện pháp tu từ như nhân hóa, ẩn dụ để diễn tả cảm xúc, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng nào?

15. Trong chủ đề Tìm hiểu về các nghề truyền thống, nếu học sinh phân tích mối liên hệ giữa sự phát triển của khoa học kỹ thuật và sự thay đổi trong phương thức sản xuất của một nghề truyền thống, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng gì?

16. Trong hoạt động Tìm hiểu về phong tục tập quán của các dân tộc thiểu số Việt Nam, nếu một học sinh mô tả một phong tục mà không giải thích được ý nghĩa đằng sau nó, thì học sinh đó mới chỉ dừng lại ở mức độ nào?

17. Khi tìm hiểu về Các câu chuyện ngụ ngôn và bài học cuộc sống, nếu học sinh có thể rút ra bài học từ một câu chuyện và áp dụng nó vào một tình huống tương tự trong cuộc sống của mình, thì đó là biểu hiện của kỹ năng nào?

18. Khi thảo luận về Tầm quan trọng của việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, nếu học sinh đưa ra ví dụ về việc sử dụng từ ngữ lai căng, thiếu chuẩn mực trong giao tiếp hàng ngày, và phân tích tác động tiêu cực của nó, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng gì?

19. Khi học sinh thực hiện dự án Tìm hiểu về nghề thủ công truyền thống của địa phương, nếu học sinh không chỉ mô tả quy trình làm ra sản phẩm mà còn phân tích giá trị kinh tế, văn hóa và xã hội của nghề đó, thì mức độ hiểu biết của học sinh là ở cấp độ nào?

20. Trong chủ đề Tìm hiểu về các loại hình văn học dân gian, nếu học sinh phân biệt được sự khác nhau về nội dung, hình thức và mục đích sử dụng giữa ca dao và tục ngữ, thì đó là biểu hiện của kỹ năng nào?

21. Khi học sinh tham gia hoạt động Thảo luận về ý nghĩa của việc trồng cây xanh, nếu học sinh chỉ ra rằng trồng cây xanh giúp làm sạch không khí, thì đó là mức độ hiểu biết ở cấp độ nào?

22. Trong chủ đề Tìm hiểu về một di tích lịch sử văn hóa của địa phương, nếu học sinh thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau (sách, báo, phỏng vấn người dân địa phương), sau đó tổng hợp và trình bày một cách logic, khoa học, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng gì?

23. Khi học sinh thực hiện dự án Sưu tầm và giới thiệu về các câu ca dao, dân ca về quê hương, nếu học sinh chỉ sưu tầm mà không giải thích được ý nghĩa, hoàn cảnh ra đời của các bài ca dao, dân ca đó, thì học sinh đó mới chỉ dừng lại ở mức độ nào?

24. Trong chủ đề Tìm hiểu về các loại hình nghệ thuật truyền thống, nếu học sinh được yêu cầu đánh giá về sự ảnh hưởng của âm nhạc hiện đại đối với sự tồn tại và phát triển của nhạc cụ dân tộc, thì học sinh cần sử dụng những kiến thức và kỹ năng nào?

25. Khi tìm hiểu về Vai trò của ngôn ngữ trong giao tiếp và văn hóa, nếu học sinh so sánh cách sử dụng từ ngữ trong các bài báo khác nhau về cùng một sự kiện, nhằm làm nổi bật sự khác biệt trong cách diễn đạt và tác động đến người đọc, thì học sinh đang thể hiện kỹ năng nào là chủ yếu?