1. Nếu một học sinh cảm thấy bị đe dọa hoặc bất an trong môi trường học đường, việc đầu tiên và quan trọng nhất cần làm là gì?
A. Tìm kiếm sự hỗ trợ từ người lớn đáng tin cậy (giáo viên, phụ huynh, tư vấn viên).
B. Tự mình đối mặt với nguy cơ mà không báo cho ai.
C. Trốn tránh mọi hoạt động ở trường.
D. Im lặng và chịu đựng một mình.
2. Việc xây dựng lòng tự trọng cho học sinh là một biện pháp quan trọng trong phòng, tránh bắt nạt học đường vì nó giúp:
A. Giảm khả năng trở thành nạn nhân và tăng khả năng ứng phó với bắt nạt.
B. Khuyến khích hành vi bắt nạt vì nghĩ mình mạnh mẽ hơn.
C. Tạo ra sự cô lập với bạn bè xung quanh.
D. Làm tăng cảm giác tự ti và sợ hãi.
3. Trong việc phòng tránh bắt nạt, vai trò của người làm chứng (bystander) là gì?
A. Có thể có tác động tích cực bằng cách không ủng hộ hành vi bắt nạt và tìm cách hỗ trợ nạn nhân.
B. Chỉ nên đứng nhìn mà không can thiệp dưới mọi hình thức.
C. Luôn có trách nhiệm tham gia trực tiếp vào cuộc đối đầu.
D. Nên ủng hộ kẻ bắt nạt để tránh bị coi là yếu đuối.
4. Khi một học sinh bị phân biệt đối xử dựa trên dân tộc hoặc tôn giáo, đây là hình thức của loại bắt nạt nào?
A. Bắt nạt do định kiến (prejudice-based bullying).
B. Bắt nạt bằng lời nói.
C. Bắt nạt bằng hành động thể chất.
D. Bắt nạt qua mạng.
5. Nếu chứng kiến một bạn học có dấu hiệu bị bắt nạt nhưng không dám can thiệp trực tiếp vì sợ bị liên lụy, hành động nào sau đây là phù hợp và an toàn nhất để hỗ trợ nạn nhân?
A. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên hoặc người lớn có trách nhiệm.
B. Thách thức trực tiếp kẻ bắt nạt để bảo vệ bạn.
C. Vờ như không thấy gì để tránh rắc rối.
D. Ghi lại video hành vi bắt nạt và đăng lên mạng xã hội.
6. Trong tình huống chứng kiến hành vi bắt nạt, việc đứng ra bảo vệ nạn nhân một cách khéo léo và an toàn có thể bao gồm hành động nào sau đây?
A. Tìm cách chuyển hướng sự chú ý của kẻ bắt nạt sang vấn đề khác.
B. Tham gia vào nhóm bắt nạt để tránh bị cô lập.
C. Cười đùa và cổ vũ cho hành vi bắt nạt.
D. Chụp ảnh hoặc quay video để làm bằng chứng.
7. Hậu quả lâu dài của việc bị bắt nạt học đường đối với nạn nhân có thể bao gồm những vấn đề gì?
A. Giảm sút lòng tự trọng, lo âu, trầm cảm và khó khăn trong các mối quan hệ.
B. Tăng cường sự tự tin và khả năng lãnh đạo.
C. Cải thiện kết quả học tập một cách rõ rệt.
D. Trở nên mạnh mẽ và kiên cường hơn trong mọi tình huống.
8. Sự đồng cảm trong phòng, tránh bắt nạt học đường được hiểu là gì?
A. Khả năng đặt mình vào vị trí của người khác để hiểu cảm xúc và suy nghĩ của họ.
B. Chỉ trích gay gắt hành vi sai trái của kẻ bắt nạt.
C. Phớt lờ cảm xúc của nạn nhân để tập trung vào giải pháp.
D. Tin rằng mọi hành vi bắt nạt đều là do lỗi của nạn nhân.
9. Khi một học sinh liên tục sử dụng các biểu tượng cảm xúc tiêu cực hoặc lời lẽ mỉa mai trong các bình luận trên bài đăng của bạn bè, đây là hành vi thuộc phạm trù nào của bắt nạt?
A. Bắt nạt trực tuyến (cyberbullying) bằng lời nói hoặc biểu tượng.
B. Bắt nạt bằng hành động thể chất.
C. Bắt nạt bằng cách cô lập xã hội.
D. Bắt nạt do định kiến.
10. Theo quan điểm của tâm lý học phát triển, tại sao thanh thiếu niên đôi khi lại tham gia vào hành vi bắt nạt?
A. Do áp lực từ bạn bè, mong muốn khẳng định bản thân hoặc thiếu kỹ năng giải quyết mâu thuẫn.
B. Vì họ hoàn toàn hiểu và đồng tình với hành vi đó.
C. Do thiếu sự quan tâm từ gia đình và trường học.
D. Vì họ muốn giúp đỡ người khác.
11. Hành vi nào sau đây KHÔNG PHẢI là biểu hiện của bắt nạt học đường?
A. Chia sẻ bí mật của bạn bè trên mạng xã hội mà chưa được phép.
B. Giúp đỡ bạn học yếu kém ôn bài.
C. Dùng lời nói thô tục, chế giễu một học sinh.
D. Đe dọa hoặc gây tổn thương về thể chất cho bạn học.
12. Học sinh A thường xuyên nhận được những tin nhắn đe dọa và lăng mạ trên mạng xã hội từ một tài khoản ẩn danh. Đây là trường hợp của:
A. Bắt nạt trực tuyến (cyberbullying).
B. Bắt nạt bằng lời nói.
C. Bắt nạt bằng hành động thể chất.
D. Bắt nạt bằng cách cô lập xã hội.
13. Hành động nào sau đây thể hiện sự tôn trọng đối với sự khác biệt của người khác, một yếu tố quan trọng trong việc phòng tránh bắt nạt?
A. Chấp nhận và tôn trọng ý kiến, hoàn cảnh khác biệt của bạn bè.
B. Luôn cho rằng quan điểm của mình là đúng nhất.
C. Chế giễu những người có sở thích hoặc quan điểm khác mình.
D. Ngắt lời khi người khác đang nói về sự khác biệt của họ.
14. Một học sinh chia sẻ hình ảnh riêng tư của bạn lên mạng xã hội mà không có sự đồng ý của người đó. Hành vi này có thể gây ra hậu quả gì nghiêm trọng nhất cho nạn nhân?
A. Tổn thương nghiêm trọng về danh dự, tâm lý và có thể bị quấy rối trên diện rộng.
B. Chỉ gây ra một chút khó chịu tạm thời.
C. Được coi là một trò đùa vô hại.
D. Không có hậu quả gì đáng kể.
15. Một trường học triển khai chương trình giáo dục kỹ năng sống, trong đó có nội dung về nhận biết và phòng tránh bắt nạt. Mục tiêu chính của chương trình này là gì?
A. Nâng cao nhận thức và trang bị công cụ để học sinh tự bảo vệ mình và cộng đồng.
B. Chỉ tập trung vào việc kỷ luật học sinh có hành vi bắt nạt.
C. Khuyến khích học sinh cạnh tranh lành mạnh trong mọi hoạt động.
D. Giảm thiểu thời gian học các môn văn hóa.
16. Việc nhà trường ban hành quy định cấm sử dụng điện thoại trong giờ học nhằm mục đích gì liên quan đến phòng, tránh bắt nạt?
A. Hạn chế việc học sinh sử dụng điện thoại để bắt nạt trực tuyến trong giờ học.
B. Tăng cường sự tập trung vào các hoạt động ngoại khóa.
C. Khuyến khích học sinh giao tiếp trực tiếp nhiều hơn.
D. Giảm tiếng ồn trong lớp học.
17. Trong một nhóm bạn, một học sinh luôn có xu hướng sử dụng lời nói cay độc, miệt thị để làm cho người khác cảm thấy thấp kém. Đây là biểu hiện của loại bắt nạt nào?
A. Bắt nạt bằng lời nói.
B. Bắt nạt bằng hành động thể chất.
C. Bắt nạt bằng cách cô lập xã hội.
D. Bắt nạt qua mạng.
18. Khi đối mặt với tình huống có nguy cơ bị bắt nạt, việc giữ bình tĩnh và suy nghĩ rõ ràng giúp ích như thế nào?
A. Giúp đưa ra quyết định sáng suốt và phản ứng phù hợp.
B. Tăng cường sự sợ hãi và hoảng loạn.
C. Làm tăng khả năng bị tấn công.
D. Khiến kẻ bắt nạt cảm thấy mạnh hơn.
19. Khi một nhóm học sinh cố tình loại trừ một bạn ra khỏi các hoạt động chung của lớp, đó là biểu hiện của loại hình bắt nạt nào?
A. Bắt nạt bằng cách cô lập xã hội (social exclusion).
B. Bắt nạt bằng lời nói.
C. Bắt nạt bằng hành động thể chất.
D. Bắt nạt qua mạng.
20. Hành vi nào sau đây KHÔNG phải là dấu hiệu của một môi trường học đường an toàn và không có bắt nạt?
A. Học sinh cảm thấy thoải mái chia sẻ khó khăn với giáo viên.
B. Có các quy định rõ ràng về hành vi ứng xử và hậu quả cho việc bắt nạt.
C. Thường xuyên xảy ra các vụ xích mích, trêu chọc và cô lập giữa các học sinh.
D. Nhà trường có các chương trình hỗ trợ tâm lý cho học sinh.
21. Một học sinh thường xuyên bị các bạn khác trêu chọc về ngoại hình và cảm thấy cô đơn, sợ hãi. Theo các chuyên gia tâm lý học đường, biểu hiện này chủ yếu thuộc nhóm tác động nào của bắt nạt học đường?
A. Tác động về thể chất.
B. Tác động về tinh thần và cảm xúc.
C. Tác động về học tập.
D. Tác động về xã hội.
22. Để phòng tránh bắt nạt, việc chia sẻ câu chuyện của bản thân (nếu có) về việc từng bị bắt nạt hoặc chứng kiến bắt nạt có ý nghĩa gì?
A. Giúp người khác cảm thấy bớt cô đơn và khuyến khích họ tìm kiếm sự giúp đỡ.
B. Làm tăng thêm sự sợ hãi và lo lắng cho người nghe.
C. Tạo cơ hội để kẻ bắt nạt có thêm thông tin.
D. Chỉ mang ý nghĩa giải trí.
23. Trong bối cảnh phòng, tránh bắt nạt học đường, hành vi nào sau đây được xem là biểu hiện trực tiếp của việc áp dụng kỹ năng giao tiếp phi bạo lực?
A. Nói chuyện với người lớn đáng tin cậy về cảm xúc tiêu cực của bản thân.
B. Trả đũa lại bằng lời nói hoặc hành động khi bị trêu chọc.
C. Phớt lờ những lời đe dọa để tránh xung đột.
D. Lan truyền tin đồn để cô lập người có hành vi bắt nạt.
24. Hành vi nào sau đây là ví dụ điển hình của bắt nạt trực tuyến (cyberbullying)?
A. Gửi tin nhắn đe dọa và lan truyền thông tin sai lệch về bạn bè qua mạng xã hội.
B. Chia sẻ bài viết hay trên mạng xã hội để mọi người cùng đọc.
C. Trò chuyện trực tiếp với bạn bè về các vấn đề trong lớp học.
D. Góp ý xây dựng cho bài đăng của bạn bè trên nền tảng trực tuyến.
25. Việc xây dựng mối quan hệ tích cực với bạn bè và thầy cô có tác dụng gì trong việc phòng tránh bắt nạt?
A. Tạo ra một mạng lưới hỗ trợ, giúp học sinh cảm thấy được kết nối và ít bị tổn thương.
B. Tăng cường sự cạnh tranh và ghen tị giữa các học sinh.
C. Làm cho kẻ bắt nạt cảm thấy dễ dàng hơn trong việc nhắm mục tiêu.
D. Không có tác động gì đến vấn đề bắt nạt.
