1. Việc lập kế hoạch cá nhân giúp học sinh phát triển thái độ sống tích cực như thế nào?
A. Luôn cảm thấy bồn chồn vì có quá nhiều việc phải làm.
B. Trở nên chủ động, có trách nhiệm và tự tin vào khả năng của mình.
C. Phụ thuộc hoàn toàn vào sự chỉ dẫn của người lớn.
D. Chỉ quan tâm đến kết quả mà không cần nỗ lực.
2. Trong bài học, khi lập kế hoạch cho một hoạt động, bước Liệt kê các công việc cần làm giúp học sinh điều gì?
A. Hiểu được những gì người khác đã làm.
B. Biết được các bước cụ thể, trình tự để hoàn thành mục tiêu.
C. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ bạn bè.
D. Phân biệt giữa việc quan trọng và việc ít quan trọng.
3. Yếu tố Specific (Cụ thể) trong mục tiêu lập kế hoạch cá nhân giúp học sinh:
A. Có nhiều lựa chọn để làm.
B. Hiểu rõ điều mình cần làm và cách thức thực hiện.
C. Chỉ tập trung vào việc hoàn thành sớm.
D. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác.
4. Học sinh Lan muốn tham gia câu lạc bộ cờ vua của trường. Đây là một mục tiêu cá nhân. Để mục tiêu này trở nên Achievable (Khả thi), Lan cần xem xét yếu tố nào?
A. Làm cho mục tiêu thật khó để thử thách bản thân.
B. Tìm hiểu xem có đủ chỗ trống trong câu lạc bộ hay không và liệu Lan có đáp ứng được yêu cầu tham gia.
C. Chỉ đăng ký khi chắc chắn mình giỏi nhất.
D. Chờ đến khi nào có người khác rủ.
5. Học sinh Nam dự định học bài mỗi tối từ 7 giờ đến 8 giờ. Đây là việc thể hiện yếu tố nào trong lập kế hoạch cá nhân?
A. Xác định mục tiêu.
B. Lập thời gian biểu cụ thể.
C. Đánh giá kết quả.
D. Tìm kiếm sự hỗ trợ.
6. Đâu là một ví dụ về kế hoạch cá nhân ngắn hạn mà học sinh lớp 5 có thể lập?
A. Trở thành kỹ sư hàng không.
B. Học thuộc bài hát mới cho buổi văn nghệ tuần tới.
C. Du lịch vòng quanh thế giới.
D. Trở thành nhà khoa học nổi tiếng.
7. Khi lập kế hoạch, việc Theo dõi tiến độ giúp học sinh:
A. Biết mình đã lãng phí bao nhiêu thời gian.
B. Đảm bảo mọi việc đang đi đúng hướng và có thể điều chỉnh khi cần thiết.
C. So sánh với kế hoạch của bạn bè.
D. Chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng.
8. Một trong những bước quan trọng khi lập kế hoạch cá nhân là xác định Mục tiêu SMART. Cụm từ SMART trong trường hợp này là viết tắt của những yếu tố nào?
A. Simple, Meaningful, Achievable, Realistic, Timely.
B. Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound.
C. Strategic, Motivating, Ambitious, Responsible, Thoughtful.
D. Self-aware, Mindful, Active, Resourceful, Transformative.
9. Khi lập kế hoạch, việc Tìm kiếm nguồn lực có nghĩa là:
A. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ mọi người xung quanh.
B. Xác định những gì cần thiết (kiến thức, công cụ, thời gian, sự hỗ trợ) để hoàn thành mục tiêu.
C. Chỉ tập trung vào việc hoàn thành công việc.
D. So sánh với kế hoạch của người khác.
10. Một trong những lợi ích của việc lập kế hoạch cá nhân là giúp học sinh:
A. Trở nên thụ động và chờ đợi người khác hướng dẫn.
B. Tăng cường khả năng tập trung và quản lý thời gian.
C. Luôn cảm thấy áp lực và căng thẳng.
D. Bỏ qua các nhiệm vụ quan trọng.
11. Học sinh Hoa muốn đạt danh hiệu Học sinh giỏi. Để mục tiêu này Timely (Có thời hạn), Hoa nên làm gì?
A. Chờ xem kết quả cuối năm.
B. Đặt ra thời điểm cụ thể để đạt được danh hiệu, ví dụ: cuối năm học.
C. Học thật nhiều để đạt được mọi thứ.
D. Hy vọng mình sẽ được giáo viên công nhận.
12. Học sinh cần làm bài tập về nhà. Nếu bạn ấy lập kế hoạch, thì việc quyết định làm bài tập Toán trước, sau đó đến bài Tiếng Việt là thể hiện bước nào?
A. Xác định mục tiêu.
B. Đánh giá kết quả.
C. Sắp xếp thứ tự ưu tiên và lập trình tự thực hiện.
D. Tìm kiếm nguồn lực.
13. Tại sao việc lập kế hoạch lại quan trọng đối với học sinh lớp 5 trong việc thực hiện các hoạt động học tập và sinh hoạt?
A. Để có nhiều thời gian chơi game hơn.
B. Để đảm bảo mọi việc diễn ra ngẫu nhiên và thú vị.
C. Để tổ chức công việc hiệu quả, tránh lãng phí thời gian và đạt kết quả tốt hơn.
D. Để làm cho mọi thứ trở nên phức tạp hơn.
14. Khi lập kế hoạch, việc xác định Thời hạn hoàn thành cho một nhiệm vụ thuộc về yếu tố nào của SMART?
A. Specific.
B. Measurable.
C. Achievable.
D. Time-bound.
15. Khi lập kế hoạch cá nhân, việc xác định mục tiêu được hiểu là:
A. Liệt kê tất cả những điều muốn làm trong cuộc sống.
B. Mô tả những mong muốn cụ thể cần đạt được trong một khoảng thời gian nhất định.
C. Phác thảo một bức tranh lớn về tương lai.
D. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác để đạt được điều mình muốn.
16. Việc lập kế hoạch cá nhân trong Bài 9 Em lập kế hoạch cá nhân của môn Chân trời Đạo đức lớp 5 giúp học sinh phát triển kỹ năng nào là chủ yếu?
A. Kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.
B. Kỹ năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề.
C. Kỹ năng tự quản lý bản thân và xác định mục tiêu.
D. Kỹ năng sáng tạo và đổi mới.
17. Học sinh Minh muốn đạt điểm cao trong bài kiểm tra môn Toán sắp tới. Theo nguyên tắc SMART, yếu tố Measurable (Đo lường được) trong mục tiêu này có thể được thể hiện như thế nào?
A. Minh sẽ cố gắng hết sức để làm bài.
B. Minh sẽ học bài chăm chỉ hơn mỗi ngày.
C. Minh đặt mục tiêu đạt ít nhất 9 điểm.
D. Minh sẽ hỏi thầy cô những phần chưa hiểu.
18. Việc xem xét lại kế hoạch sau khi hoàn thành một giai đoạn hoặc toàn bộ hoạt động được gọi là gì?
A. Xác định mục tiêu.
B. Thực hiện kế hoạch.
C. Đánh giá kết quả.
D. Tìm kiếm nguồn lực.
19. Trong quá trình lập kế hoạch, yếu tố Relevant (Liên quan) trong mục tiêu SMART đề cập đến điều gì?
A. Mục tiêu phải có tính cạnh tranh cao.
B. Mục tiêu phải phù hợp và đóng góp cho các mục tiêu lớn hơn hoặc giá trị cá nhân.
C. Mục tiêu phải có khả năng đạt được với nguồn lực hiện có.
D. Mục tiêu phải được nhiều người biết đến.
20. Trong bài học, khi lập kế hoạch, việc xác định Làm thế nào để đạt được mục tiêu? liên quan đến việc:
A. Mong muốn đạt được mục tiêu.
B. Tìm cách thức, phương pháp, hành động cụ thể để hoàn thành mục tiêu.
C. Chỉ cần có mục tiêu là đủ.
D. Nhờ người khác làm giúp.
21. Học sinh cần lập kế hoạch cho việc chuẩn bị bài thuyết trình. Yếu tố Specific (Cụ thể) trong mục tiêu SMART có thể là:
A. Chuẩn bị bài thuyết trình thật hay.
B. Tìm kiếm thông tin trên mạng.
C. Thuyết trình về chủ đề Thiên nhiên trước lớp vào tuần tới, sử dụng 5 slide và nói trong 5 phút.
D. Hoàn thành bài thuyết trình.
22. Học sinh muốn tham gia một cuộc thi vẽ tranh của trường. Yếu tố Achievable (Khả thi) trong việc lập kế hoạch này có thể bao gồm việc:
A. Chỉ vẽ một nét duy nhất.
B. Xem xét thời gian còn lại đến hạn nộp bài và khả năng vẽ của bản thân.
C. Yêu cầu người khác vẽ thay.
D. Không cần luyện tập gì cả.
23. Học sinh có mục tiêu Cải thiện kỹ năng viết văn. Để mục tiêu này Measurable (Đo lường được), bạn ấy có thể đặt ra tiêu chí nào?
A. Viết những câu chuyện thật hay.
B. Đọc nhiều sách hơn.
C. Mỗi tuần viết ít nhất một bài văn, và nhờ thầy cô nhận xét để cải thiện lỗi sai.
D. Chỉ cần viết nhiều hơn là được.
24. Học sinh An muốn học thuộc lòng một bài thơ dài. Nếu An lập kế hoạch, việc chia nhỏ bài thơ thành từng khổ để học thuộc dần thuộc về bước nào?
A. Xác định mục tiêu.
B. Đánh giá kết quả.
C. Chia nhỏ mục tiêu thành các hành động cụ thể.
D. Tìm kiếm nguồn lực.
25. Học sinh muốn đọc hết một cuốn sách dày trong vòng 1 tháng. Để chia nhỏ mục tiêu, bạn ấy có thể làm gì?
A. Đọc ngẫu nhiên mỗi ngày một vài trang.
B. Đọc hết cả cuốn sách trong một ngày.
C. Tính số trang sách cần đọc mỗi ngày để hoàn thành mục tiêu trong 1 tháng.
D. Chỉ đọc những chương mình thích.
