1. Trong bối cảnh HĐTN 4, Chủ đề 1, việc sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt để đặt câu hỏi Mình cần làm gì để đạt được mục tiêu đó? thể hiện điều gì?
A. Sự thụ động trong học tập.
B. Tư duy phản biện và định hướng hành động.
C. Sự thiếu sáng tạo.
D. Sự phụ thuộc vào giáo viên.
2. Mục tiêu chính của các hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTN) trong chương trình THPT là gì, đặc biệt liên quan đến việc khám phá chân trời cá nhân?
A. Cung cấp kiến thức lý thuyết sâu rộng về mọi lĩnh vực.
B. Rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề trong các tình huống giả định.
C. Giúp học sinh nhận diện, khám phá và phát triển tiềm năng bản thân.
D. Tăng cường khả năng ghi nhớ các định nghĩa và khái niệm.
3. Khi khám phá chân trời của mình, học sinh cần thể hiện thái độ như thế nào đối với những thử thách mới?
A. Né tránh vì sợ thất bại.
B. Chủ động, tích cực tìm hiểu và vượt qua.
C. Phó mặc cho người khác giải quyết.
D. Chỉ thực hiện khi có người hướng dẫn chi tiết.
4. Khi học sinh chia sẻ về những giá trị mà họ coi trọng (ví dụ: trung thực, sẻ chia), điều này góp phần định hình chân trời của họ như thế nào?
A. Chỉ mang tính cá nhân, không ảnh hưởng đến tương lai.
B. Tạo nên nền tảng đạo đức và định hướng hành vi trong tương lai.
C. Làm phức tạp hóa vấn đề.
D. Là yếu tố duy nhất quyết định thành công trong sự nghiệp.
5. Câu hỏi Những yếu tố nào có thể cản trở tôi đạt được mục tiêu? giúp học sinh tập trung vào khía cạnh nào của việc khám phá chân trời?
A. Những thành công đã đạt được.
B. Những rào cản, thách thức và cách vượt qua.
C. Mối quan tâm của người khác.
D. Các môn học yêu thích.
6. Trong Tuần 1, hoạt động nào đòi hỏi học sinh phải phân tích và so sánh các lựa chọn khác nhau để định hướng cho chân trời?
A. Nghe giảng về các loại hình nghề nghiệp.
B. Viết một bài luận về tương lai.
C. Phân tích ưu nhược điểm của các con đường phát triển.
D. Tham gia một trò chơi vận động.
7. Việc học sinh sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt để mô tả cảm xúc của mình khi đối mặt với một thử thách mới thể hiện vai trò gì của ngôn ngữ?
A. Công cụ để giấu cảm xúc.
B. Phương tiện để tự nhận thức và điều chỉnh cảm xúc.
C. Chỉ để giao tiếp với bạn bè.
D. Yếu tố gây nhiễu trong quá trình trải nghiệm.
8. Trong bối cảnh HĐTN, chân trời không chỉ là đích đến mà còn là gì?
A. Một điểm dừng cố định.
B. Một hành trình khám phá và phát triển liên tục.
C. Một giới hạn không thể vượt qua.
D. Một khái niệm trừu tượng không có ý nghĩa thực tế.
9. Câu hỏi Tôi muốn trở thành người như thế nào trong tương lai? thuộc nhóm câu hỏi nào, giúp học sinh định hình chân trời?
A. Câu hỏi nhận biết thông tin.
B. Câu hỏi đánh giá năng lực.
C. Câu hỏi định hướng giá trị và bản thân.
D. Câu hỏi kiểm tra kiến thức chuyên môn.
10. Hoạt động Xây dựng kế hoạch hành động trong HĐTN nhằm mục đích gì liên quan đến việc đạt được chân trời cá nhân?
A. Chỉ là một bài tập về nhà.
B. Biến ước mơ thành các bước đi cụ thể, khả thi.
C. Đánh giá khả năng viết văn của học sinh.
D. Tạo ra sự cạnh tranh giữa các học sinh.
11. Một học sinh muốn học thêm một ngôn ngữ mới để mở rộng cơ hội nghề nghiệp trong tương lai. Điều này cho thấy chân trời của em đang được định hình bởi yếu tố nào?
A. Sự tò mò về văn hóa.
B. Nhu cầu phát triển kỹ năng và cơ hội.
C. Thói quen học tập.
D. Sự ảnh hưởng của bạn bè.
12. Trong ngữ cảnh của Chủ đề 1, Tuần 1, Chân trời của HĐTN 4 thường gợi mở về khía cạnh nào của học sinh?
A. Sự phát triển toàn diện về kiến thức và kỹ năng.
B. Những mong đợi, hoài bão và định hướng tương lai.
C. Khả năng thích ứng với môi trường học tập mới.
D. Nội dung cụ thể của các bài học trong tuần.
13. Câu nói Tôi tin mình có thể học hỏi và cải thiện bất kỳ kỹ năng nào phản ánh phẩm chất nào của người học trong hành trình khám phá chân trời?
A. Sự tự mãn.
B. Sự thiếu quyết đoán.
C. Niềm tin vào khả năng phát triển (Growth Mindset).
D. Sự phụ thuộc vào người khác.
14. Việc học sinh chia sẻ về những khó khăn trong quá trình học tập thuộc về hoạt động nào trong việc khám phá chân trời?
A. Đánh giá thành tích.
B. Nhận diện rào cản và tìm giải pháp.
C. So sánh với bạn bè.
D. Phàn nàn về chương trình học.
15. Khả năng tự chủ được xem là yếu tố quan trọng như thế nào trong việc xây dựng chân trời của mỗi học sinh?
A. Không liên quan, chỉ cần làm theo hướng dẫn.
B. Giúp học sinh tự đưa ra quyết định và chịu trách nhiệm về lựa chọn của mình.
C. Chỉ cần thiết khi làm việc cá nhân.
D. Là yếu tố duy nhất quyết định thành công.
16. Câu hỏi Tôi có những điểm mạnh nào cần phát huy? giúp học sinh tập trung vào khía cạnh nào của chân trời cá nhân?
A. Những hạn chế cần khắc phục.
B. Những tiềm năng và lợi thế cần khai thác.
C. Mối quan hệ với bạn bè.
D. Kiến thức đã học.
17. Một học sinh chia sẻ về việc em muốn đóng góp cho cộng đồng bằng cách tình nguyện. Điều này thể hiện chân trời của em trên phương diện nào?
A. Sở thích cá nhân.
B. Định hướng đóng góp xã hội.
C. Năng lực học thuật.
D. Kỹ năng quản lý thời gian.
18. Việc học sinh sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt để đặt mục tiêu SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound) cho chân trời của mình thể hiện điều gì?
A. Sự phức tạp hóa mục tiêu.
B. Khả năng ứng dụng công cụ quản lý mục tiêu hiệu quả.
C. Sự thiếu sáng tạo.
D. Sự thụ động trong việc đặt mục tiêu.
19. Trong Tuần 1 của Chủ đề 1, hoạt động nào sau đây KHÔNG trực tiếp hỗ trợ học sinh khám phá chân trời cá nhân?
A. Viết nhật ký về ước mơ.
B. Phỏng vấn người thân về định hướng nghề nghiệp.
C. Thảo luận nhóm về các giá trị sống.
D. Giải một bài tập toán học phức tạp.
20. Trong Tuần 1, việc sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt để diễn đạt về ước mơ có ý nghĩa gì đối với học sinh?
A. Giúp ước mơ trở nên trừu tượng và khó nắm bắt hơn.
B. Cụ thể hóa, làm rõ hình ảnh về tương lai mong muốn.
C. Chỉ là một hoạt động mang tính hình thức.
D. Tăng thêm áp lực cho học sinh.
21. Học sinh A chia sẻ rằng em muốn trở thành một nhà văn để kể những câu chuyện ý nghĩa. Đây là biểu hiện của việc xác định chân trời trên phương diện nào?
A. Định hướng nghề nghiệp.
B. Phát triển kỹ năng giao tiếp.
C. Nâng cao kiến thức văn học.
D. Rèn luyện tính kiên nhẫn.
22. Việc sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt trong HĐTN 4, Chủ đề 1, Tuần 1, nhấn mạnh vai trò nào của ngôn ngữ?
A. Là công cụ duy nhất để truyền đạt kiến thức.
B. Phương tiện để diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc và kết nối ý tưởng.
C. Yếu tố phụ trợ, ít quan trọng so với nội dung trải nghiệm.
D. Chỉ dùng để đọc hiểu các văn bản khoa học.
23. Theo định hướng của chương trình, Chân trời cá nhân của học sinh được hình thành dựa trên những yếu tố nào?
A. Chỉ dựa vào sở thích cá nhân mà không có sự định hướng.
B. Sự kết hợp giữa năng lực, sở thích và cơ hội phát triển.
C. Hoàn toàn phụ thuộc vào sự lựa chọn của gia đình.
D. Dựa trên xu hướng nghề nghiệp thịnh hành tại thời điểm hiện tại.
24. Để đạt được chân trời mong muốn, học sinh cần có sự cân bằng giữa những yếu tố nào?
A. Giữa việc học và chơi.
B. Giữa ước mơ và khả năng hiện thực hóa.
C. Giữa lý thuyết và thực hành.
D. Giữa mong muốn cá nhân và ý kiến của bạn bè.
25. Việc sử dụng các thuật ngữ như vượt qua giới hạn, khám phá tiềm năng trong chủ đề này nhằm mục đích gì?
A. Làm cho bài học thêm phần hình tượng và dễ hiểu hơn.
B. Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển bản thân và mở rộng giới hạn.
C. Tạo sự khác biệt so với các môn học khác.
D. Đánh giá khả năng hiểu nghĩa của từ vựng.
