Trắc nghiệm Chân trời Hoạt động trải nghiệm 9 bản 2 chủ đề 3: Thực hiện các hoạt động giáo dục trong nhà trường
1. Yếu tố nào giúp học sinh phát triển khả năng tự học và tự quản lý trong hoạt động trải nghiệm?
A. Giao nhiệm vụ rõ ràng, cho phép học sinh tự lựa chọn cách thức thực hiện và có cơ chế tự đánh giá, phản hồi.
B. Giáo viên chỉ đạo mọi hoạt động.
C. Yêu cầu học sinh làm theo hướng dẫn chi tiết từng bước.
D. Không cho phép học sinh tự đưa ra quyết định.
2. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về nghề nghiệp tương lai, mục tiêu quan trọng nhất là gì?
A. Giúp học sinh định hướng nghề nghiệp, hiểu về các yêu cầu, cơ hội và thách thức của một số ngành nghề phổ biến.
B. Chỉ để học sinh biết tên các nghề nghiệp.
C. Học sinh lựa chọn nghề nghiệp mà không cần tìm hiểu.
D. Tạo cơ hội cho học sinh xin việc làm.
3. Trong hoạt động trải nghiệm Xây dựng vườn trường xanh - sạch - đẹp, mục tiêu giáo dục quan trọng nhất là gì?
A. Giúp học sinh yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường và biết cách chăm sóc cây xanh.
B. Học sinh học cách làm vườn chuyên nghiệp.
C. Tạo ra sản phẩm nông nghiệp để bán.
D. Trang trí trường học cho đẹp.
4. Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường, yếu tố an toàn cho học sinh cần được ưu tiên hàng đầu. Biện pháp nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo an toàn?
A. Lập kế hoạch an toàn chi tiết, phân công người giám sát chặt chẽ, chuẩn bị đầy đủ vật dụng y tế và thông báo rõ ràng cho phụ huynh.
B. Chỉ cần nhắc nhở học sinh cẩn thận.
C. Cho học sinh tự quản lý an toàn của mình.
D. Chọn địa điểm tổ chức ở gần trường học.
5. Hoạt động trải nghiệm Tham quan bảo tàng lịch sử nhằm mục đích gì là chủ yếu?
A. Giúp học sinh hiểu rõ hơn về lịch sử dân tộc, các hiện vật, di tích và bối cảnh lịch sử thông qua việc quan sát và tương tác.
B. Chỉ để học sinh có cơ hội đi chơi xa.
C. Để học sinh chụp ảnh và đăng lên mạng xã hội.
D. Tạo cơ hội để học sinh mua sắm quà lưu niệm.
6. Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất trong việc khơi gợi sự hứng thú và chủ động tham gia của học sinh vào hoạt động trải nghiệm?
A. Thiết kế hoạt động có ý nghĩa, phù hợp với sở thích và nhu cầu của học sinh, đồng thời tạo không khí học tập vui vẻ, tích cực.
B. Cung cấp phần thưởng giá trị cho tất cả người tham gia.
C. Ép buộc học sinh tham gia bằng mọi giá.
D. Tổ chức hoạt động vào thời gian rảnh của học sinh.
7. Đâu là vai trò quan trọng nhất của giáo viên khi tổ chức một hoạt động trải nghiệm cho học sinh?
A. Là người hướng dẫn, tạo điều kiện, hỗ trợ và đánh giá quá trình học tập, phát triển của học sinh.
B. Là người điều khiển mọi hoạt động theo ý muốn của mình.
C. Là người chỉ giao nhiệm vụ và giám sát từ xa.
D. Là người tham gia vào các hoạt động một cách thụ động.
8. Để đánh giá hiệu quả của một hoạt động trải nghiệm, giáo viên cần thu thập thông tin từ những nguồn nào?
A. Quan sát học sinh trong quá trình hoạt động, sản phẩm học tập của học sinh, bài tự đánh giá của học sinh và phản hồi từ phụ huynh (nếu có).
B. Chỉ dựa vào kết quả của bài kiểm tra cuối khóa.
C. Hỏi ý kiến của ban giám hiệu nhà trường.
D. Đánh giá dựa trên số lượng học sinh tham gia.
9. Khi tổ chức một hoạt động trải nghiệm có tính thử thách, yếu tố nào giúp học sinh vượt qua khó khăn và học hỏi từ sai lầm?
A. Sự động viên, khích lệ, hướng dẫn kịp thời của giáo viên và tạo môi trường an toàn để học sinh dám thử nghiệm và mắc lỗi.
B. Phê bình nghiêm khắc khi học sinh mắc lỗi.
C. Yêu cầu học sinh không được mắc sai lầm.
D. Chỉ cho học sinh cách giải quyết duy nhất.
10. Hoạt động trải nghiệm Học làm bánh có thể giúp học sinh phát triển những kỹ năng thực tế nào?
A. Kỹ năng đo lường, pha trộn nguyên liệu, sử dụng dụng cụ nhà bếp, tuân thủ quy trình và kiên nhẫn.
B. Kỹ năng lập trình máy tính.
C. Kỹ năng thiết kế đồ họa.
D. Kỹ năng viết báo cáo khoa học.
11. Theo phân tích chung về các hoạt động giáo dục trong nhà trường, đâu là yếu tố quan trọng nhất để đảm bảo sự thành công và hiệu quả của một hoạt động trải nghiệm?
A. Sự chuẩn bị kỹ lưỡng về mọi mặt, bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, nguồn lực và kế hoạch chi tiết.
B. Việc thu hút được nhiều học sinh tham gia nhất có thể, bất kể mục tiêu ban đầu.
C. Sự tham gia của các chuyên gia hoặc khách mời nổi tiếng để tăng tính hấp dẫn.
D. Chỉ tập trung vào việc tạo ra các hoạt động mang tính giải trí cao.
12. Việc đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm cho học sinh cần tập trung vào những khía cạnh nào là chính?
A. Sự tham gia tích cực, thái độ hợp tác, kỹ năng làm việc nhóm, khả năng vận dụng kiến thức và sự tiến bộ cá nhân của học sinh.
B. Chỉ đánh giá dựa trên kết quả sản phẩm cuối cùng của hoạt động.
C. Đánh giá dựa trên số lượng học sinh hoàn thành bài tập.
D. Chỉ đánh giá dựa trên sự hài lòng của học sinh.
13. Hoạt động trải nghiệm Giúp đỡ người cao tuổi neo đơn mang lại bài học ý nghĩa nào cho học sinh?
A. Rèn luyện lòng nhân ái, sự sẻ chia, biết ơn và trách nhiệm với cộng đồng.
B. Học cách kiếm tiền.
C. Nâng cao kỹ năng nấu ăn.
D. Tìm hiểu về các bệnh tuổi già.
14. Khi tổ chức một hoạt động trải nghiệm có tính tương tác cao, yếu tố nào giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm hiệu quả?
A. Tạo cơ hội cho học sinh cùng nhau thảo luận, đưa ra ý kiến, phân công nhiệm vụ và cùng nhau hoàn thành mục tiêu chung.
B. Yêu cầu mỗi học sinh làm việc độc lập.
C. Chỉ cho học sinh làm theo hướng dẫn của giáo viên.
D. Tạo ra các cuộc thi cá nhân.
15. Khi thiết kế một hoạt động trải nghiệm có chủ đề Bảo vệ môi trường, yếu tố nào sau đây cần được ưu tiên để học sinh có thể học mà chơi, chơi mà học?
A. Tổ chức các trò chơi tái chế vật liệu, trồng cây xanh, hoặc tham gia dọn dẹp vệ sinh môi trường.
B. Tổ chức một buổi thuyết trình dài về các vấn đề môi trường.
C. Chỉ cho học sinh xem các video về thiên nhiên.
D. Giao bài tập về nhà về chủ đề bảo vệ môi trường.
16. Trong một hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Tìm hiểu văn hóa địa phương, yếu tố nào sau đây giúp học sinh cảm nhận sâu sắc nhất?
A. Tham quan các di tích lịch sử, gặp gỡ các nghệ nhân địa phương, tham gia các lễ hội truyền thống hoặc thử các món ăn đặc sản.
B. Đọc sách và xem phim tài liệu về văn hóa địa phương.
C. Học thuộc lòng các bài hát dân ca.
D. Làm bài tập điền từ về các địa danh.
17. Trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm tại trường học, việc lập kế hoạch chi tiết nên bao gồm những nội dung cốt lõi nào?
A. Mục tiêu, đối tượng tham gia, nội dung hoạt động, thời gian, địa điểm, phương pháp tổ chức, phân công nhiệm vụ, dự trù kinh phí và kế hoạch dự phòng.
B. Chỉ cần xác định tên hoạt động và thời gian diễn ra.
C. Tập trung vào việc lên ý tưởng mới lạ mà không cần kế hoạch chi tiết.
D. Chỉ cần danh sách các vật dụng cần thiết và người phụ trách chính.
18. Yếu tố nào giúp hoạt động trải nghiệm trở nên có ý nghĩa và mang tính giáo dục sâu sắc hơn?
A. Hoạt động có kết nối chặt chẽ với mục tiêu học tập, có sự chuẩn bị chu đáo và quá trình đánh giá đúng đắn.
B. Hoạt động có thời gian kéo dài.
C. Hoạt động có nhiều phần thưởng.
D. Hoạt động có nhiều người tham gia.
19. Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, ví dụ như làm mô hình, yếu tố nào cần được nhấn mạnh để phát huy tính sáng tạo của học sinh?
A. Khuyến khích học sinh tự do khám phá, thử nghiệm, đưa ra ý tưởng mới và chấp nhận sự khác biệt trong sản phẩm.
B. Yêu cầu học sinh làm theo một mẫu có sẵn một cách chính xác.
C. Chỉ cho phép sử dụng các vật liệu được quy định sẵn.
D. Tập trung vào việc hoàn thành sản phẩm nhanh nhất.
20. Để hoạt động trải nghiệm phát huy tối đa hiệu quả giáo dục, việc liên hệ với thực tiễn cuộc sống là vô cùng cần thiết. Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất sự liên kết này?
A. Học sinh tham gia vào dự án Thanh niên tình nguyện vì cộng đồng như sửa chữa nhà, giúp đỡ người già, hoặc tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường.
B. Học sinh làm bài tập về nhà về các vấn đề xã hội.
C. Học sinh thảo luận về các vấn đề xã hội trong lớp học.
D. Học sinh xem các bộ phim tài liệu về cuộc sống.
21. Yếu tố nào trong hoạt động trải nghiệm giúp học sinh phát triển tư duy phản biện?
A. Tạo cơ hội cho học sinh phân tích, đánh giá thông tin, đặt câu hỏi và đưa ra các lập luận có căn cứ.
B. Yêu cầu học sinh ghi nhớ các thông tin đã được cung cấp.
C. Chỉ cho học sinh thực hiện theo các bước định sẵn.
D. Tập trung vào việc học thuộc lòng các khái niệm.
22. Hoạt động trải nghiệm Thiết kế poster tuyên truyền về an toàn giao thông giúp học sinh rèn luyện những năng lực nào?
A. Năng lực sáng tạo, thiết kế, truyền đạt thông điệp, làm việc nhóm và ứng dụng kiến thức về an toàn giao thông.
B. Năng lực giải toán cao cấp.
C. Năng lực nghiên cứu khoa học.
D. Năng lực viết văn nghị luận.
23. Yếu tố nào giúp đảm bảo hoạt động trải nghiệm có tính bền vững và có thể lặp lại trong các năm học tiếp theo?
A. Xây dựng quy trình thực hiện rõ ràng, tài liệu hóa các bước và rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức.
B. Chỉ tổ chức một lần duy nhất.
C. Thay đổi hoàn toàn cách tổ chức mỗi năm.
D. Dựa vào sự ngẫu hứng của giáo viên.
24. Để đảm bảo tính công bằng trong việc đánh giá hoạt động trải nghiệm, giáo viên nên áp dụng tiêu chí đánh giá như thế nào?
A. Áp dụng các tiêu chí rõ ràng, minh bạch, phù hợp với mục tiêu hoạt động và công bố trước cho học sinh.
B. Đánh giá theo cảm tính cá nhân.
C. Chỉ đánh giá những học sinh nổi bật.
D. Sử dụng các tiêu chí khác nhau cho mỗi học sinh.
25. Trong quá trình thực hiện hoạt động trải nghiệm, nếu gặp phải những tình huống bất ngờ hoặc khó khăn, thái độ ứng xử phù hợp nhất của giáo viên là gì?
A. Bình tĩnh, phân tích tình huống, tìm giải pháp thay thế hoặc điều chỉnh kế hoạch một cách linh hoạt.
B. Ngay lập tức dừng hoạt động và cho học sinh về lớp.
C. Phàn nàn về sự cố và đổ lỗi cho người khác.
D. Phớt lờ vấn đề và tiếp tục hoạt động như bình thường.
