1. Trong bài 51, khi nói về việc Em làm được những gì, điều gì là quan trọng nhất để thể hiện sự tiến bộ và hiểu biết của học sinh?
A. Nhớ tất cả các công thức và định lý đã học.
B. Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán hoặc vấn đề thực tế.
C. Hoàn thành tất cả bài tập trong sách giáo khoa.
D. Chỉ ra được những điểm khó khăn còn gặp phải.
2. Khi một học sinh thực hiện phép tính $\frac{1}{2} + \frac{1}{4}$ và ra kết quả $\frac{3}{4}$, điều này minh chứng cho khả năng nào?
A. Nhớ bảng cửu chương.
B. Vận dụng quy tắc cộng phân số với mẫu số khác nhau.
C. Ước lượng kết quả.
D. Đọc phân số.
3. Học sinh có thể nói Em biết cách tìm số lớn nhất trong một nhóm các số thể hiện năng lực gì?
A. Khả năng nhớ số.
B. Năng lực so sánh và xác định giá trị lớn nhất.
C. Kỹ năng viết số.
D. Sự tập trung.
4. Khi học sinh chia sẻ Em đã biết cách tìm một phần mấy của một số, điều này cho thấy em đã nắm vững khái niệm nào?
A. Phép cộng phân số.
B. Phép trừ phân số.
C. Khái niệm về phân số và cách tính giá trị phân số của một số.
D. Quy đồng mẫu số.
5. Học sinh trình bày Em đã biết cách thực hiện phép nhân có nhớ, điều này thể hiện sự nắm vững kiến thức về:
A. Phép cộng.
B. Phép trừ.
C. Phép nhân.
D. Phép chia.
6. Trong bài 51, nếu học sinh nói Em biết cách phân biệt hình vuông và hình chữ nhật, điều này thể hiện em đã nắm vững đặc điểm của:
A. Các loại đường thẳng.
B. Các hình phẳng.
C. Các khối hình học.
D. Các góc.
7. Trong bài 51, học sinh có thể diễn đạt Em hiểu bài toán yêu cầu tìm tổng của hai số thể hiện năng lực gì?
A. Khả năng ghi nhớ từ vựng.
B. Năng lực đọc hiểu và xác định yêu cầu bài toán.
C. Kỹ năng đặt câu hỏi.
D. Khả năng suy luận logic.
8. Nếu một học sinh nói Em có thể vẽ được hình chữ nhật có chu vi là 12 cm, điều này cho thấy em đã làm chủ được gì?
A. Nhận biết hình chữ nhật.
B. Kỹ năng sử dụng thước kẻ.
C. Vận dụng công thức tính chu vi hình chữ nhật và khả năng hình dung, vẽ hình.
D. Khả năng đo đạc chính xác.
9. Trong bài 51, khi học sinh chia sẻ Em đã biết cách đặt lời giải cho bài toán, điều này cho thấy em đã làm chủ được bước nào của quá trình giải toán?
A. Đọc đề bài.
B. Phân tích đề bài và trình bày lời giải.
C. Kiểm tra lại kết quả.
D. Vẽ sơ đồ bài toán.
10. Nếu một em học sinh nói Em có thể ước lượng chiều dài của cái bàn, điều này thể hiện năng lực gì về đo lường?
A. Khả năng sử dụng mét để đo.
B. Năng lực nhận biết và so sánh độ dài.
C. Kỹ năng tính toán chu vi.
D. Sự tỉ mỉ khi đo.
11. Học sinh có thể nói Em có thể dự đoán xem kết quả phép tính có lớn hơn hay nhỏ hơn một số cho trước thể hiện năng lực gì?
A. Khả năng tính toán chính xác.
B. Năng lực ước lượng và so sánh.
C. Kỹ năng sử dụng máy tính bỏ túi.
D. Sự sáng tạo trong cách giải.
12. Nếu một học sinh nói rằng em có thể tự kiểm tra lại bài làm của mình, điều này thể hiện năng lực nào?
A. Khả năng ghi nhớ tốt.
B. Kỹ năng làm bài nhanh.
C. Năng lực tự đánh giá và phát hiện lỗi sai.
D. Sự sáng tạo trong cách giải.
13. Trong bài 51, nếu học sinh tự tin nói Em có thể gấp giấy để tạo ra hình vuông, điều này thể hiện khả năng nào?
A. Khả năng tưởng tượng.
B. Năng lực thực hành theo hướng dẫn hoặc tự tìm tòi, tạo ra hình học.
C. Sự khéo léo của đôi tay.
D. Kiến thức về các loại giấy.
14. Học sinh có thể nói Em biết cách tìm ra điểm chung giữa các số thể hiện năng lực gì?
A. Khả năng tính nhẩm.
B. Năng lực so sánh và nhận biết quy luật.
C. Kỹ năng viết báo cáo.
D. Sự kiên nhẫn khi làm bài.
15. Học sinh có thể nói Em biết cách sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn thể hiện năng lực gì?
A. Khả năng đọc số.
B. Năng lực so sánh và sắp xếp thứ tự các số.
C. Kỹ năng viết số.
D. Sự kiên nhẫn.
