1. Trong bài Sài Gòn, ta yêu các bạn, khi nói Sài Gòn ơi, với tất cả tình yêu của tôi, tác giả sử dụng yếu tố nào của ngôn ngữ để thể hiện cảm xúc?
A. Tính khách quan.
B. Tính chính xác.
C. Tính biểu cảm.
D. Tính hình tượng.
2. Câu Thầy cô như người cha, người mẹ thứ hai của chúng em sử dụng biện pháp tu từ nào?
A. Ẩn dụ.
B. Hoán dụ.
C. So sánh.
D. Nhân hóa.
3. Yếu tố nào của ngôn ngữ giúp diễn đạt ý tưởng một cách cô đọng, súc tích, tránh dài dòng?
A. Tính biểu cảm.
B. Tính hình tượng.
C. Tính chính xác.
D. Tính cô đọng, súc tích.
4. Yếu tố nào trong ngôn ngữ giúp người nói thể hiện thái độ, tình cảm, cảm xúc của mình đối với sự vật, hiện tượng được nói đến?
A. Tính khách quan.
B. Tính chính xác.
C. Tính biểu cảm.
D. Tính đa nghĩa.
5. Trong văn bản Thầy cô là tất cả, tác giả sử dụng phép tu từ nào để nhấn mạnh tình cảm, sự biết ơn sâu sắc đối với người thầy, người cô?
A. Phép nói giảm nói tránh.
B. Phép hoán dụ.
C. Phép ẩn dụ.
D. Phép điệp ngữ.
6. Trong giao tiếp, việc sử dụng ngôn ngữ có chủ đích, có mục đích rõ ràng thuộc về tính chất nào của ngôn ngữ?
A. Tính khách quan.
B. Tính có mục đích.
C. Tính biểu cảm.
D. Tính lịch sử.
7. Khi phân tích cấu trúc câu Em yêu trường, em yêu lớp, em yêu cả những ngày tháng đẹp đẽ dưới mái trường này, ta đang xem xét yếu tố nào của ngôn ngữ?
A. Cấp độ ngữ âm.
B. Cấp độ từ vựng.
C. Cấp độ ngữ pháp.
D. Cấp độ phong cách học.
8. Trong văn bản Thầy cô là tất cả, cách dùng từ tất cả thể hiện điều gì về tình cảm của người viết?
A. Sự băn khoăn, trăn trở.
B. Sự bao quát, đầy đủ, không bỏ sót điều gì.
C. Sự thiếu chắc chắn.
D. Sự xa cách, lạnh lùng.
9. Khi phân tích ý nghĩa của từ vô hình trong ngữ cảnh một sức mạnh vô hình, ta đang xem xét yếu tố nào của ngôn ngữ?
A. Ngữ âm.
B. Ngữ pháp.
C. Ngữ nghĩa (sắc thái nghĩa).
D. Phong cách ngôn ngữ.
10. Trong văn bản Thầy cô là tất cả, việc sử dụng nhiều câu cảm thán như Ôi, những người lái đò thầm lặng! có tác dụng gì?
A. Tăng tính khách quan cho bài viết.
B. Thể hiện sự suy ngẫm sâu sắc về nghề giáo.
C. Bộc lộ trực tiếp tình cảm, cảm xúc yêu mến, trân trọng của người viết.
D. Làm cho bài viết trở nên văn học hơn.
11. Biện pháp tu từ nào giúp làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự vật, hiện tượng bằng cách gọi tên bộ phận để chỉ toàn thể hoặc ngược lại?
A. So sánh.
B. Ẩn dụ.
C. Hoán dụ.
D. Điệp ngữ.
12. Biện pháp tu từ nhân hóa trong câu Cây dừa tỏa bóng mát xuống dòng sông có tác dụng gì?
A. Tăng tính nhạc cho câu văn.
B. Làm cho đối tượng được miêu tả trở nên sinh động, gần gũi hơn.
C. Giúp câu văn ngắn gọn hơn.
D. Nhấn mạnh tính khách quan của sự vật.
13. Trong bài Sài Gòn, ta yêu các bạn, tác giả dùng từ bạn để gọi Sài Gòn với mục đích gì?
A. Thể hiện sự xa cách, khách quan.
B. Thể hiện sự thân mật, gần gũi và tình cảm trìu mến.
C. Nhấn mạnh tính chất địa lý của Sài Gòn.
D. Tăng tính trang trọng cho bài viết.
14. Câu Mỗi lời thầy dạy, mỗi bài học hay, khắc sâu trong tim em mãi mãi trong văn bản Thầy cô là tất cả thể hiện rõ nhất yếu tố nào của ngôn ngữ?
A. Tính biểu cảm.
B. Tính khách quan.
C. Tính chính xác.
D. Tính hình tượng.
15. Phân tích cách dùng từ chói lọi trong câu Ánh hào quang chói lọi thuộc cấp độ nào của ngôn ngữ?
A. Cấp độ ngữ âm.
B. Cấp độ từ vựng.
C. Cấp độ ngữ pháp.
D. Cấp độ ngữ nghĩa.
16. Trong giao tiếp, để tránh hiểu lầm, người nói cần chú ý đến yếu tố nào của ngôn ngữ?
A. Sự đa nghĩa của từ.
B. Sự rõ ràng, mạch lạc và chính xác của diễn đạt.
C. Sự phức tạp của cấu trúc câu.
D. Sự phong phú của từ vựng.
17. Biện pháp tu từ nào giúp diễn tả sự vật, hiện tượng một cách sinh động, giàu sức gợi hình và gợi cảm bằng cách gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên của sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng?
A. So sánh.
B. Ẩn dụ.
C. Hoán dụ.
D. Điệp ngữ.
18. Trong bài Cô giáo lớp em, câu Tóc em xanh mượt, tóc em dài ngang lưng sử dụng biện pháp tu từ gì để miêu tả mái tóc?
A. So sánh.
B. Nhân hóa.
C. Điệp từ.
D. Hoán dụ.
19. Phân tích cách dùng từ thầm lặng trong câu Thầy cô cống hiến thầm lặng thuộc về cấp độ nào của ngôn ngữ?
A. Cấp độ ngữ âm.
B. Cấp độ từ vựng.
C. Cấp độ ngữ pháp.
D. Cấp độ phong cách học.
20. Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu Trường học là ngôi nhà thứ hai của em?
A. Nhân hóa.
B. So sánh.
C. Ẩn dụ.
D. Hoán dụ.
21. Yếu tố nào của ngôn ngữ giúp đảm bảo tính rõ ràng, không mơ hồ, không gây hiểu lầm trong giao tiếp?
A. Tính biểu cảm.
B. Tính lịch sử.
C. Tính chính xác.
D. Tính đa nghĩa.
22. Biện pháp tu từ so sánh trong câu Hoa hướng dương như một mặt trời nhỏ bé có tác dụng gì?
A. Tăng tính bí ẩn cho sự vật.
B. Giúp người đọc hình dung rõ nét đặc điểm của hoa hướng dương.
C. Làm cho câu văn trở nên khó hiểu hơn.
D. Thể hiện sự không chắc chắn về đặc điểm của hoa.
23. Trong câu Thầy cô là người lái đò cần mẫn trên dòng sông tri thức, biện pháp tu từ ẩn dụ được dùng để:
A. Nhấn mạnh sự vất vả của thầy cô.
B. So sánh thầy cô với người lái đò.
C. Diễn tả vai trò dẫn dắt, truyền thụ kiến thức của thầy cô.
D. Tăng tính hình tượng cho dòng sông tri thức.
24. Trong bài Mẹ, câu Mẹ là ngọn lửa ấm áp sưởi đời con sử dụng biện pháp tu từ nào?
A. So sánh.
B. Nhân hóa.
C. Ẩn dụ.
D. Hoán dụ.
25. Khi phân tích một bài thơ, việc xác định các biện pháp tu từ và tác dụng của chúng thuộc về cấp độ phân tích ngôn ngữ nào?
A. Cấp độ ngữ âm.
B. Cấp độ từ vựng.
C. Cấp độ ngữ pháp.
D. Cấp độ phong cách học.
