Trắc nghiệm Kết nối ngữ văn 7 bài 3 Văn bản đọc Người thầy đầu tiên

1. Yếu tố nào trong văn bản Người thầy đầu tiên thể hiện rõ nhất sự hy sinh của người thầy?

A. Thầy dành nhiều thời gian để soạn bài.

B. Thầy thường xuyên đi sớm về muộn.

C. Thầy làm lụng vất vả để mua sách, nhường thức ăn cho học trò trong hoàn cảnh khó khăn.

D. Thầy kiên nhẫn giảng giải lại bài học cho học trò chậm hiểu.

2. Tại sao nhân vật tôi lại xem thầy An-đrây-sơ-vích là người thầy đầu tiên một cách đặc biệt?

A. Vì thầy là người dạy tôi đọc chữ đầu tiên.

B. Vì thầy là người đầu tiên dạy tôi về lòng nhân ái và ý nghĩa của cuộc sống.

C. Vì thầy là người thầy duy nhất mà tôi từng gặp.

D. Vì thầy là người thầy có phương pháp giảng dạy độc đáo nhất.

3. Theo văn bản, điều gì khiến cho bài học về người thầy đầu tiên trở nên ý nghĩa và đáng nhớ đối với nhân vật tôi?

A. Vì đó là bài học đầu tiên mà tôi được học trong đời.

B. Vì đó là bài học về một nhân vật lịch sử quan trọng.

C. Vì bài học đó gắn liền với tình cảm, sự quan tâm và những bài học làm người quý báu từ thầy An-đrây-sơ-vích.

D. Vì đó là bài học duy nhất mà tôi được học ở trường.

4. Tình cảm mà nhân vật tôi (người kể chuyện) dành cho thầy An-đrây-sơ-vích được thể hiện rõ nhất qua chi tiết nào?

A. Việc tôi luôn vâng lời và không bao giờ dám làm thầy phật lòng.

B. Việc tôi thường xuyên nhớ về thầy, cảm phục và biết ơn những bài học, sự quan tâm của thầy.

C. Việc tôi luôn cố gắng đạt điểm cao nhất trong lớp để làm thầy vui.

D. Việc tôi chỉ nhớ về những lần thầy phạt tôi vì tội lười biếng.

5. Quan điểm giáo dục nào của thầy An-đrây-sơ-vích được thể hiện rõ nhất qua văn bản?

A. Giáo dục là để thi cử.

B. Giáo dục là để tạo ra những người giàu có.

C. Giáo dục là để nâng cao dân trí, hình thành nhân cách và chuẩn bị cho con người sống tốt đẹp hơn.

D. Giáo dục là để phục vụ cho mục đích chính trị.

6. Khó khăn lớn nhất mà thầy An-đrây-sơ-vích phải đối mặt trong công việc dạy học là gì?

A. Sự thiếu thốn về cơ sở vật chất và tài liệu giảng dạy.

B. Sự thiếu quan tâm của phụ huynh đối với việc học của con em mình.

C. Sự nghèo đói, rét mướt và hoàn cảnh khó khăn của đa số học trò.

D. Sự bất đồng về quan điểm giáo dục với ban giám hiệu nhà trường.

7. Lời dạy nào của thầy An-đrây-sơ-vích có ảnh hưởng lớn nhất đến cách nhìn nhận cuộc sống của nhân vật tôi?

A. Phải luôn chăm chỉ học tập.

B. Phải biết yêu thương và giúp đỡ mọi người, đặc biệt là những người gặp khó khăn.

C. Phải có ước mơ và hoài bão lớn.

D. Phải biết quý trọng những gì mình đang có.

8. Theo văn bản, vai trò của người thầy An-đrây-sơ-vích đối với sự hình thành tâm hồn của nhân vật tôi là gì?

A. Người chỉ dạy kiến thức để thi đỗ.

B. Người truyền thụ những giá trị đạo đức, tình yêu thương và khát vọng vươn lên.

C. Người giúp tôi có một công việc ổn định.

D. Người giúp tôi trở nên mạnh mẽ hơn về thể chất.

9. Tại sao nhân vật tôi lại luôn giữ gìn và trân trọng những cuốn sách mà thầy tặng?

A. Vì những cuốn sách đó rất quý hiếm và có giá trị cao.

B. Vì những cuốn sách đó là biểu tượng cho tình yêu thương và sự quan tâm của thầy An-đrây-sơ-vích.

C. Vì đó là những cuốn sách duy nhất mà tôi có.

D. Vì tôi muốn khoe với mọi người về những cuốn sách mình có.

10. Sự khác biệt lớn nhất giữa cách dạy của thầy An-đrây-sơ-vích và cách dạy của những người thầy khác trong xã hội có thể là gì?

A. Thầy An-đrây-sơ-vích không bao giờ sử dụng bạo lực, còn những người khác thì có.

B. Thầy An-đrây-sơ-vích chỉ dạy những môn học cơ bản, còn những người khác dạy nhiều môn hơn.

C. Thầy An-đrây-sơ-vích đặt trọng tâm vào việc hình thành nhân cách và tình yêu thương con người, vượt ra ngoài khuôn khổ kiến thức sách vở.

D. Thầy An-đrây-sơ-vích dạy miễn phí, còn những người khác thì thu học phí.

11. Chi tiết mỗi khi tôi làm bài tốt, thầy An-đrây-sơ-vích lại cười và nhìn tôi trìu mến thể hiện điều gì?

A. Thầy là người dễ tính và hay cười.

B. Thầy ghi nhận sự cố gắng và thành công của học trò, thể hiện sự động viên và niềm vui.

C. Thầy muốn học trò phải luôn cố gắng để nhận được nụ cười của thầy.

D. Thầy chỉ quan tâm đến kết quả chứ không quan tâm đến quá trình.

12. Theo văn bản, việc thầy An-đrây-sơ-vích chia sẻ những câu chuyện về cuộc đời mình cho học trò có ý nghĩa gì?

A. Để học trò biết thầy là người có nhiều trải nghiệm.

B. Để học trò hiểu về những khó khăn, thử thách trong cuộc sống và cách vượt qua chúng.

C. Để học trò thấy thầy là người gần gũi và dễ chia sẻ.

D. Để học trò học được cách kể chuyện hấp dẫn.

13. Chi tiết thầy An-đrây-sơ-vích thường xuyên động viên tôi bằng những lời nói ấm áp có tác dụng gì?

A. Làm cho bài giảng của thầy trở nên nhàm chán.

B. Giúp học trò tự tin hơn, vượt qua mặc cảm và có thêm động lực học tập.

C. Thể hiện sự thiên vị của thầy đối với học trò.

D. Làm cho học trò ỷ lại vào sự giúp đỡ của thầy.

14. Nhận định nào sau đây đúng nhất về tấm lòng của thầy An-đrây-sơ-vích đối với học trò?

A. Thầy chỉ quan tâm đến thành tích học tập của học trò.

B. Thầy xem học trò như con cái, luôn yêu thương, chăm sóc và mong muốn điều tốt đẹp nhất cho họ.

C. Thầy chỉ xem việc dạy học là một nghề nghiệp.

D. Thầy chỉ quan tâm đến những học trò giỏi nhất.

15. Tại sao thầy An-đrây-sơ-vích lại dạy cả những bài học về cuộc sống, về cách làm người cho học trò?

A. Vì thầy muốn học trò phải có một nền tảng kiến thức vững chắc để thi đỗ vào các trường danh tiếng.

B. Vì thầy tin rằng giáo dục không chỉ là truyền thụ kiến thức mà còn là hình thành nhân cách và đạo đức cho thế hệ trẻ.

C. Vì thầy muốn học trò phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để không lặp lại những sai lầm trong quá khứ.

D. Vì thầy muốn học trò phải biết cách tự bảo vệ mình trong một xã hội đầy rẫy khó khăn.

16. Chi tiết thầy thường lấy cái bánh mì cuối cùng của mình cho tôi nói lên điều gì về thầy An-đrây-sơ-vích?

A. Thầy là người keo kiệt, chỉ cho đi những gì mình không cần.

B. Thầy là người rất hào phóng, luôn chia sẻ những gì mình có với người khác.

C. Thầy là người có lòng nhân ái sâu sắc, sẵn sàng hy sinh phần ăn của mình vì học trò.

D. Thầy là người có thói quen ăn uống không điều độ.

17. Đặc điểm nổi bật trong phương pháp dạy học của thầy An-đrây-sơ-vích là gì?

A. Chỉ tập trung vào việc đọc chép và ghi nhớ kiến thức.

B. Khuyến khích học trò đặt câu hỏi, suy nghĩ và liên hệ bài học với thực tế cuộc sống.

C. Luôn yêu cầu học trò phải hoàn thành bài tập về nhà một cách nghiêm ngặt.

D. Sử dụng các trò chơi và hoạt động giải trí để thu hút học sinh.

18. Trong văn bản Người thầy đầu tiên, nhân vật An-đrây-sơ-vích được miêu tả là người như thế nào?

A. Một người thầy nghiêm khắc, luôn yêu cầu học trò phải học thuộc lòng mọi thứ.

B. Một người thầy giàu lòng nhân ái, luôn quan tâm sâu sắc đến hoàn cảnh và sự tiến bộ của từng học trò.

C. Một người thầy có kiến thức uyên bác nhưng thiếu kiên nhẫn với những học trò chậm hiểu.

D. Một người thầy chỉ chú trọng dạy kiến thức sách vở mà không quan tâm đến đời sống tinh thần của học trò.

19. Bối cảnh xã hội được gợi tả trong văn bản Người thầy đầu tiên là gì?

A. Một xã hội giàu có, sung túc và đầy đủ tiện nghi.

B. Một xã hội còn nhiều khó khăn, nghèo đói, thiếu thốn về vật chất.

C. Một xã hội văn minh, hiện đại với công nghệ phát triển.

D. Một xã hội có nền giáo dục tiên tiến và phát triển.

20. Chi tiết thầy An-đrây-sơ-vích làm lụng vất vả để mua sách cho tôi đọc nói lên điều gì?

A. Thầy là người không có tiền nên phải làm nhiều việc để kiếm sống.

B. Thầy coi trọng việc học hành và sẵn sàng hy sinh, làm việc vất vả để tạo điều kiện cho học trò.

C. Thầy muốn học trò phải biết quý trọng những thứ mình có.

D. Thầy có mối quan hệ đặc biệt với những người bán sách.

21. Yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc định hình nhân cách và tương lai của nhân vật tôi trong văn bản?

A. Sự giàu có và điều kiện vật chất tốt đẹp của gia đình.

B. Sự động viên, dìu dắt và tấm gương đạo đức của thầy An-đrây-sơ-vích.

C. Sự cạnh tranh và thi đua gay gắt với bạn bè trong lớp.

D. Sự tự lập và quyết tâm vượt lên hoàn cảnh của bản thân.

22. Cảm xúc chủ đạo của nhân vật tôi khi nhớ về thầy An-đrây-sơ-vích là gì?

A. Sự sợ hãi và lo lắng vì những lần bị thầy phạt.

B. Sự tức giận và oán trách vì thầy quá nghiêm khắc.

C. Sự hoài niệm, biết ơn và cảm phục sâu sắc.

D. Sự thờ ơ và lãng quên những kỷ niệm xưa.

23. Trong văn bản Người thầy đầu tiên, chi tiết thầy An-đrây-sơ-vích thường ngồi cạnh tôi trên lớp, đôi khi còn vuốt ve mái tóc tôi thể hiện điều gì?

A. Thầy là người hay làm phiền học trò của mình.

B. Thầy có ý đồ không tốt với học trò.

C. Thầy thể hiện sự gần gũi, yêu thương và động viên học trò.

D. Thầy muốn học trò chú ý hơn vào bài giảng bằng cách tạo sự tò mò.

24. Vai trò của người thầy trong văn bản Người thầy đầu tiên được nhấn mạnh là gì?

A. Người truyền thụ kiến thức đơn thuần.

B. Người định hướng tương lai, người cha tinh thần và người truyền cảm hứng.

C. Người kiểm tra và đánh giá năng lực học tập của học sinh.

D. Người giám sát và giữ gìn kỷ luật trong lớp học.

25. Tại sao thầy An-đrây-sơ-vích lại dạy cho học trò về sự cần thiết của việc học tập?

A. Vì thầy muốn tất cả học trò đều trở thành nhà khoa học.

B. Vì thầy tin rằng học tập là con đường duy nhất để thoát nghèo và xây dựng tương lai tốt đẹp hơn.

C. Vì thầy muốn học trò phải hiểu rõ các môn học để thi đỗ.

D. Vì thầy muốn học trò phải ghi nhớ công ơn của mình.