Đề 6 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học phát triển

1. Trong giai đoạn `Tuổi trưởng thành sớm′ theo Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội trung tâm là gì?

A. Bản sắc so với Mơ hồ vai trò.

B. Thân mật so với Cô lập.

C. Năng suất so với Trì trệ.

D. Toàn vẹn so với Tuyệt vọng.

2. Trong tâm lý học phát triển, `văn hóa′ được xem là yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển như thế nào?

A. Văn hóa chỉ ảnh hưởng đến hành vi xã hội, không tác động đến nhận thức.

B. Văn hóa là yếu tố quyết định duy nhất đến sự phát triển, vượt trội hơn cả di truyền.

C. Văn hóa định hình giá trị, niềm tin, và thực hành, ảnh hưởng sâu sắc đến mọi khía cạnh phát triển.

D. Văn hóa chỉ có vai trò trong giai đoạn tuổi thơ, ít ảnh hưởng đến sự phát triển ở tuổi trưởng thành.

3. Theo quan điểm `suốt đời′ (lifespan perspective) trong tâm lý học phát triển, điều nào sau đây là đúng?

A. Sự phát triển chỉ diễn ra mạnh mẽ nhất ở giai đoạn trẻ em và thanh thiếu niên.

B. Sự phát triển là một quá trình liên tục từ khi sinh ra đến khi mất đi.

C. Sự phát triển chủ yếu bị ảnh hưởng bởi yếu tố di truyền, ít chịu tác động của môi trường.

D. Mục tiêu chính của phát triển là đạt đến sự hoàn thiện ở tuổi trưởng thành.

4. Khái niệm `vùng phát triển gần nhất′ (ZPD) được Vygotsky đề xuất nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong sự phát triển nhận thức?

A. Kinh nghiệm cá nhân và khám phá độc lập.

B. Tương tác xã hội và hướng dẫn từ người có kinh nghiệm hơn.

C. Di truyền và yếu tố sinh học bẩm sinh.

D. Quá trình tự điều chỉnh và phản xạ nội tâm.

5. Trong lý thuyết của Piaget, quá trình `đồng hóa′ (assimilation) đề cập đến điều gì?

A. Thay đổi cấu trúc nhận thức hiện tại để phù hợp với thông tin mới.

B. Sử dụng cấu trúc nhận thức hiện tại để hiểu và giải thích thông tin mới.

C. Loại bỏ hoàn toàn cấu trúc nhận thức cũ và xây dựng cấu trúc mới.

D. Cân bằng giữa cấu trúc nhận thức cũ và thông tin mới.

6. Trong lý thuyết của Piaget, giai đoạn nào đánh dấu sự phát triển khả năng tư duy logic về các khái niệm trừu tượng và giả thuyết?

A. Giai đoạn cảm giác vận động.

B. Giai đoạn tiền thao tác.

C. Giai đoạn thao tác cụ thể.

D. Giai đoạn thao tác hình thức.

7. Erik Erikson mô tả khủng hoảng tâm lý xã hội `Tự chủ so với Xấu hổ và Nghi ngờ` xảy ra ở giai đoạn phát triển nào?

A. Tuổi sơ sinh.

B. Tuổi ấu thơ.

C. Tuổi mẫu giáo.

D. Tuổi vị thành niên.

8. Trong lĩnh vực phát triển nhận thức, `tư duy vị kỷ` (egocentrism) thường được quan sát thấy rõ nhất ở giai đoạn nào theo Piaget?

A. Giai đoạn cảm giác vận động.

B. Giai đoạn tiền thao tác.

C. Giai đoạn thao tác cụ thể.

D. Giai đoạn thao tác hình thức.

9. Điều gì là một ví dụ về `tác động theo lứa tuổi′ (age-graded influence) lên sự phát triển?

A. Chiến tranh thế giới thứ hai.

B. Khủng hoảng kinh tế toàn cầu.

C. Tuổi dậy thì.

D. Tai nạn giao thông nghiêm trọng.

10. Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để theo dõi sự thay đổi của một nhóm đối tượng theo thời gian dài, ví dụ như theo dõi sự phát triển ngôn ngữ của một nhóm trẻ từ khi còn bé đến khi trưởng thành?

A. Nghiên cứu cắt ngang.

B. Nghiên cứu dọc.

C. Nghiên cứu tương quan.

D. Thí nghiệm.

11. Giai đoạn `khủng hoảng tuổi trung niên′ thường được liên kết với giai đoạn phát triển nào trong vòng đời?

A. Tuổi thanh niên.

B. Tuổi trưởng thành sớm.

C. Tuổi trung niên.

D. Tuổi già.

12. Ngược lại với `đồng hóa′, quá trình `điều ứng′ (accommodation) trong lý thuyết của Piaget là gì?

A. Sử dụng cấu trúc nhận thức hiện tại để hiểu thông tin mới.

B. Thay đổi cấu trúc nhận thức hiện tại để phù hợp với thông tin mới.

C. Bỏ qua thông tin mới nếu nó không phù hợp với cấu trúc hiện tại.

D. Cố gắng tìm kiếm thông tin chỉ phù hợp với cấu trúc nhận thức hiện tại.

13. Điều gì được xem là một yếu tố quan trọng trong việc phát triển khả năng phục hồi (resilience) ở trẻ em khi đối mặt với nghịch cảnh?

A. Tránh né hoàn toàn các tình huống khó khăn.

B. Có ít nhất một mối quan hệ hỗ trợ và tin cậy.

C. Luôn luôn thể hiện sự mạnh mẽ và không bao giờ thể hiện cảm xúc tiêu cực.

D. Hoàn toàn dựa vào sự giúp đỡ từ bên ngoài mà không tự lực.

14. Kiểu gắn bó nào ở trẻ em thường liên quan đến việc người chăm sóc không nhất quán trong việc đáp ứng nhu cầu của trẻ, khiến trẻ vừa muốn gần gũi vừa kháng cự sự tiếp xúc?

A. Gắn bó an toàn.

B. Gắn bó né tránh.

C. Gắn bó lo âu - kháng cự.

D. Gắn bó mất tổ chức.

15. Hiện tượng `lý thuyết tâm trí` (theory of mind) ở trẻ em đề cập đến khả năng gì?

A. Khả năng ghi nhớ và tái hiện thông tin.

B. Khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác với mình.

C. Khả năng giải quyết vấn đề logic và trừu tượng.

D. Khả năng kiểm soát cảm xúc và hành vi của bản thân.

16. Hiện tượng `khủng hoảng bản sắc′ (identity crisis) thường được mô tả trong giai đoạn phát triển nào theo lý thuyết của Erikson?

A. Tuổi ấu thơ.

B. Tuổi mẫu giáo.

C. Tuổi vị thành niên.

D. Tuổi trưởng thành sớm.

17. Thuyết liên kết (attachment theory) của Bowlby và Ainsworth nhấn mạnh tầm quan trọng của điều gì đối với sự phát triển tâm lý xã hội khỏe mạnh?

A. Khả năng tự lập và độc lập từ sớm.

B. Mối quan hệ ấm áp, an toàn và tin cậy với người chăm sóc.

C. Sự cạnh tranh và khẳng định bản thân trong môi trường xã hội.

D. Việc tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc và kỷ luật.

18. Khái niệm `đạo đức dựa trên công lý` (justice perspective) và `đạo đức dựa trên sự chăm sóc′ (care perspective) thường được liên kết với quan điểm phát triển đạo đức của nhà tâm lý học nào?

A. Lawrence Kohlberg và Carol Gilligan.

B. Jean Piaget và Lev Vygotsky.

C. Erik Erikson và Sigmund Freud.

D. B.F. Skinner và Albert Bandura.

19. Cụm từ `bản sắc giới′ (gender identity) đề cập đến khía cạnh nào trong sự phát triển giới tính?

A. Hành vi và vai trò giới được xã hội kỳ vọng.

B. Đặc điểm sinh học xác định giới tính.

C. Cảm nhận chủ quan của một người về giới tính của chính mình.

D. Sự hấp dẫn giới tính đối với người khác.

20. Trong bối cảnh phát triển ngôn ngữ, `nói quá mức′ (overextension) là hiện tượng trẻ sử dụng một từ để chỉ một phạm vi đối tượng rộng hơn so với nghĩa thực của từ. Ví dụ nào sau đây minh họa rõ nhất hiện tượng này?

A. Trẻ gọi tất cả các con vật bốn chân là `chó`.

B. Trẻ chỉ gọi con chó nhà mình là `chó`.

C. Trẻ không nói được từ `chó` mà chỉ dùng cử chỉ.

D. Trẻ phát âm sai từ `chó` thành `gâu gâu′.

21. Thuyết nào cho rằng sự phát triển đạo đức diễn ra theo các giai đoạn, từ tuân thủ mệnh lệnh để tránh phạt đến tuân thủ các nguyên tắc đạo đức phổ quát?

A. Thuyết phân tâm học của Freud.

B. Thuyết nhận thức xã hội của Bandura.

C. Thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg.

D. Thuyết hành vi của Skinner.

22. Trong các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, giai đoạn nào trẻ em bắt đầu hiểu về tính bảo tồn (conservation), ví dụ như nhận ra rằng lượng chất lỏng không thay đổi dù được đổ vào bình có hình dạng khác?

A. Giai đoạn cảm giác vận động.

B. Giai đoạn tiền thao tác.

C. Giai đoạn thao tác cụ thể.

D. Giai đoạn thao tác hình thức.

23. Ảnh hưởng của `thiên nhiên′ (nature) và `nuôi dưỡng′ (nurture) đến sự phát triển con người thường được hiểu như thế nào trong tâm lý học phát triển hiện đại?

A. Chỉ có `thiên nhiên′ quyết định sự phát triển, `nuôi dưỡng′ không có vai trò.

B. Chỉ có `nuôi dưỡng′ quyết định sự phát triển, `thiên nhiên′ không có vai trò.

C. `Thiên nhiên′ và `nuôi dưỡng′ là hai yếu tố độc lập, không tương tác với nhau.

D. `Thiên nhiên′ và `nuôi dưỡng′ tương tác phức tạp và cùng nhau định hình sự phát triển.

24. Điều gì là một thách thức phát triển điển hình ở tuổi trưởng thành muộn (tuổi già)?

A. Hình thành bản sắc cá nhân.

B. Xây dựng sự nghiệp và gia đình.

C. Đối phó với sự suy giảm thể chất và nhận thức.

D. Tìm kiếm sự thân mật và gắn bó trong các mối quan hệ.

25. Khái niệm `dậy thì sớm′ (precocious puberty) đề cập đến điều gì?

A. Sự phát triển nhanh chóng về thể chất trong giai đoạn sơ sinh.

B. Sự trưởng thành về tình dục diễn ra sớm hơn nhiều so với độ tuổi trung bình.

C. Giai đoạn dậy thì kéo dài hơn bình thường.

D. Sự chậm trễ trong phát triển các đặc điểm sinh dục thứ phát.

26. Điều gì là mục tiêu chính của giai đoạn phát triển `Tuổi tác và sự toàn vẹn′ (Integrity vs. Despair) theo Erikson?

A. Tìm kiếm sự thân mật và tình yêu.

B. Đạt được cảm giác thành tựu và năng suất.

C. Nhìn lại cuộc đời và chấp nhận quá khứ với cảm giác trọn vẹn.

D. Khám phá bản sắc và vai trò trong xã hội.

27. Điều gì là điểm khác biệt chính giữa nghiên cứu cắt ngang và nghiên cứu dọc trong tâm lý học phát triển?

A. Nghiên cứu cắt ngang tập trung vào định lượng, nghiên cứu dọc tập trung vào định tính.

B. Nghiên cứu cắt ngang so sánh các nhóm tuổi khác nhau tại một thời điểm, nghiên cứu dọc theo dõi cùng một nhóm theo thời gian.

C. Nghiên cứu cắt ngang chỉ sử dụng phương pháp quan sát, nghiên cứu dọc sử dụng thí nghiệm.

D. Nghiên cứu cắt ngang nghiên cứu về sự phát triển thể chất, nghiên cứu dọc nghiên cứu về sự phát triển nhận thức.

28. Vai trò chính của `giáo dục hòa nhập′ (inclusive education) trong bối cảnh phát triển trẻ em là gì?

A. Tách biệt trẻ em khuyết tật ra khỏi trẻ em bình thường để có phương pháp giáo dục chuyên biệt.

B. Đảm bảo mọi trẻ em, bao gồm cả trẻ khuyết tật, được học chung trong môi trường giáo dục phổ thông.

C. Tập trung vào việc phát hiện sớm và can thiệp các rối loạn phát triển.

D. Cung cấp giáo dục đặc biệt chỉ dành cho trẻ em có năng khiếu.

29. Cái chết và sự mất mát là một phần của quá trình phát triển con người. Elizabeth Kübler-Ross đã mô tả các giai đoạn phản ứng với cái chết và sự mất mát. Giai đoạn nào diễn ra sau giai đoạn `tức giận′ và trước giai đoạn `thỏa hiệp′?

A. Chối bỏ.

B. Trầm cảm.

C. Thương lượng.

D. Chấp nhận.

30. Yếu tố nào sau đây được coi là nền tảng cơ bản nhất của Tâm lý học phát triển?

A. Nghiên cứu về các rối loạn tâm lý ở trẻ em.

B. Khám phá sự thay đổi và ổn định trong suốt vòng đời.

C. Phân tích ảnh hưởng của môi trường xã hội lên hành vi người lớn.

D. Tìm hiểu về quá trình hình thành nhân cách ở tuổi vị thành niên.