Đề 7 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Phương pháp nghiên cứu khoa học

1. Phân biệt giữa `phỏng vấn có cấu trúc` và `phỏng vấn bán cấu trúc` trong nghiên cứu định tính.

A. Phỏng vấn có cấu trúc sử dụng câu hỏi mở, phỏng vấn bán cấu trúc sử dụng câu hỏi đóng.

B. Phỏng vấn có cấu trúc tuân theo một kịch bản câu hỏi cố định, phỏng vấn bán cấu trúc linh hoạt hơn với danh sách chủ đề.

C. Phỏng vấn có cấu trúc thường thực hiện qua điện thoại, phỏng vấn bán cấu trúc thường trực tiếp.

D. Phỏng vấn có cấu trúc chỉ dành cho nghiên cứu định lượng, phỏng vấn bán cấu trúc chỉ dành cho nghiên cứu định tính.

2. Trong nghiên cứu khoa học, `tính khái quát hóa` (generalizability) của kết quả nghiên cứu đề cập đến điều gì?

A. Mức độ mà nghiên cứu tuân thủ các nguyên tắc đạo đức.

B. Mức độ mà kết quả nghiên cứu có thể áp dụng cho quần thể lớn hơn hoặc bối cảnh khác ngoài mẫu nghiên cứu.

C. Mức độ mà các kết quả nghiên cứu có thể được lặp lại bởi các nhà nghiên cứu khác.

D. Mức độ mà công cụ đo lường đo lường chính xác khái niệm mong muốn.

3. Loại `thiết kế nghiên cứu` nào thường được sử dụng để kiểm tra hiệu quả của một can thiệp hoặc chương trình?

A. Nghiên cứu mô tả

B. Nghiên cứu tương quan

C. Nghiên cứu thực nghiệm

D. Nghiên cứu trường hợp

4. Điều gì KHÔNG phải là một nguyên tắc đạo đức cơ bản trong nghiên cứu khoa học?

A. Tôn trọng quyền tự chủ của người tham gia.

B. Gây hại tối thiểu cho người tham gia.

C. Tối đa hóa lợi ích cho nhà nghiên cứu.

D. Công bằng và chính trực trong nghiên cứu.

5. Loại lỗi nào xảy ra khi nhà nghiên cứu bác bỏ giả thuyết không trong khi nó thực sự đúng?

A. Lỗi Loại I (Sai lầm alpha)

B. Lỗi Loại II (Sai lầm beta)

C. Lỗi hệ thống

D. Lỗi ngẫu nhiên

6. Trong nghiên cứu khoa học, `tính giá trị` (validity) đề cập đến điều gì?

A. Mức độ mà kết quả nghiên cứu có thể được lặp lại bởi các nhà nghiên cứu khác.

B. Mức độ mà các đo lường nghiên cứu đo lường chính xác khái niệm mà nó được thiết kế để đo lường.

C. Mức độ mà kết quả nghiên cứu có thể được khái quát hóa cho các quần thể hoặc bối cảnh khác.

D. Mức độ mà nghiên cứu tuân thủ các nguyên tắc đạo đức.

7. Trong nghiên cứu khoa học, `giả thuyết nghiên cứu` (research hypothesis) có vai trò gì?

A. Mô tả chi tiết phương pháp nghiên cứu sẽ sử dụng.

B. Đưa ra dự đoán về mối quan hệ giữa các biến số và cần được kiểm chứng.

C. Tóm tắt kết quả nghiên cứu sau khi thu thập dữ liệu.

D. Xác định phạm vi và giới hạn của nghiên cứu.

8. Phương pháp thu thập dữ liệu nào sau đây thường được sử dụng trong nghiên cứu định tính để khám phá quan điểm và trải nghiệm của một nhóm người về một chủ đề cụ thể?

A. Khảo sát trực tuyến quy mô lớn

B. Phỏng vấn nhóm tập trung

C. Thí nghiệm trong phòng thí nghiệm

D. Phân tích thống kê dữ liệu thứ cấp

9. Trong quá trình nghiên cứu, `phạm vi nghiên cứu` (scope of research) cần được xác định rõ ràng để làm gì?

A. Tăng số lượng người tham gia nghiên cứu.

B. Giảm thiểu chi phí nghiên cứu.

C. Tập trung nghiên cứu vào vấn đề cụ thể và khả thi, tránh lan man và quá rộng.

D. Đảm bảo nghiên cứu bao quát mọi khía cạnh của vấn đề.

10. Khi nào thì việc sử dụng `phương pháp nghiên cứu hỗn hợp` (mixed methods research) là phù hợp nhất?

A. Khi chỉ muốn thu thập dữ liệu định lượng.

B. Khi chỉ muốn thu thập dữ liệu định tính.

C. Khi cần hiểu một vấn đề nghiên cứu một cách toàn diện, kết hợp cả chiều sâu và độ rộng.

D. Khi nguồn lực nghiên cứu hạn chế và cần tiết kiệm thời gian.

11. Trong nghiên cứu khoa học, khái niệm `biến số ngoại sinh` (extraneous variable) đề cập đến điều gì?

A. Biến số được nhà nghiên cứu chủ động thao tác.

B. Biến số được đo lường để xem xét tác động của biến độc lập.

C. Biến số không phải là biến độc lập hoặc biến phụ thuộc nhưng có thể ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu.

D. Biến số được sử dụng để định nghĩa khái niệm nghiên cứu.

12. Điều gì là quan trọng nhất cần xem xét khi đánh giá tính `đáng tin cậy` (reliability) của một công cụ đo lường?

A. Công cụ đo lường có dễ sử dụng hay không.

B. Công cụ đo lường có đo lường được khái niệm mong muốn hay không.

C. Công cụ đo lường có cho kết quả nhất quán qua thời gian và giữa các lần đo khác nhau hay không.

D. Công cụ đo lường có được chấp nhận rộng rãi trong cộng đồng khoa học hay không.

13. Trong nghiên cứu khoa học, `dân số nghiên cứu` (study population) và `mẫu nghiên cứu` (study sample) có mối quan hệ như thế nào?

A. Dân số nghiên cứu là một phần nhỏ của mẫu nghiên cứu.

B. Mẫu nghiên cứu là toàn bộ dân số nghiên cứu.

C. Mẫu nghiên cứu là một tập hợp con được chọn từ dân số nghiên cứu để đại diện cho dân số đó.

D. Dân số nghiên cứu và mẫu nghiên cứu là hai khái niệm hoàn toàn độc lập.

14. Thiết kế nghiên cứu `dọc` (longitudinal study) khác biệt với thiết kế nghiên cứu `ngang` (cross-sectional study) như thế nào?

A. Nghiên cứu dọc thu thập dữ liệu tại một thời điểm, nghiên cứu ngang thu thập dữ liệu qua nhiều thời điểm.

B. Nghiên cứu dọc theo dõi cùng một nhóm đối tượng qua thời gian, nghiên cứu ngang thu thập dữ liệu từ các nhóm đối tượng khác nhau tại một thời điểm.

C. Nghiên cứu dọc sử dụng phương pháp định lượng, nghiên cứu ngang sử dụng phương pháp định tính.

D. Nghiên cứu dọc tập trung vào mối quan hệ nhân quả, nghiên cứu ngang tập trung vào mô tả hiện tượng.

15. Phương pháp nghiên cứu khoa học nào tập trung vào việc thu thập dữ liệu định tính để khám phá ý nghĩa và kinh nghiệm cá nhân, thường sử dụng phỏng vấn sâu và quan sát tham gia?

A. Nghiên cứu định lượng

B. Nghiên cứu định tính

C. Nghiên cứu hỗn hợp

D. Nghiên cứu hành động

16. Phương pháp phân tích dữ liệu định tính nào tập trung vào việc tìm kiếm các chủ đề và mô hình lặp đi lặp lại trong dữ liệu văn bản hoặc lời nói?

A. Phân tích thống kê mô tả

B. Phân tích nội dung

C. Phân tích tương quan

D. Phân tích phương sai (ANOVA)

17. Trong nghiên cứu khoa học, `đạo văn` (plagiarism) là gì và tại sao nó bị coi là vi phạm đạo đức?

A. Sử dụng ý tưởng của người khác mà không trích dẫn nguồn, vi phạm đạo đức vì không công nhận công sức của người khác.

B. Trình bày lại công trình nghiên cứu của mình đã công bố trước đó, vi phạm đạo đức vì gây hiểu lầm về tính mới của nghiên cứu.

C. Sử dụng dữ liệu giả mạo để đạt được kết quả mong muốn, vi phạm đạo đức vì làm sai lệch sự thật khoa học.

D. Không tuân thủ các quy định về bảo mật thông tin của người tham gia nghiên cứu, vi phạm đạo đức vì xâm phạm quyền riêng tư.

18. Điều gì là hạn chế chính của `nghiên cứu tương quan` (correlational research)?

A. Không thể thu thập dữ liệu định lượng.

B. Không thể xác định mối quan hệ nhân quả giữa các biến số.

C. Chỉ phù hợp với nghiên cứu trong phòng thí nghiệm.

D. Tốn kém nhiều thời gian và nguồn lực.

19. Trong thiết kế nghiên cứu thực nghiệm, nhóm `kiểm soát` có vai trò gì?

A. Tiếp xúc với biến độc lập để đo lường tác động.

B. Không tiếp xúc với biến độc lập, dùng làm cơ sở so sánh.

C. Nhóm nhận được phương pháp điều trị tốt nhất.

D. Nhóm được chọn ngẫu nhiên từ quần thể.

20. Khi nào thì việc sử dụng `phương pháp quan sát` (observation method) là phù hợp nhất trong nghiên cứu khoa học?

A. Khi muốn đo lường thái độ và ý kiến chủ quan.

B. Khi muốn nghiên cứu hành vi tự nhiên trong bối cảnh thực tế.

C. Khi muốn kiểm soát các biến số một cách chặt chẽ.

D. Khi muốn thu thập dữ liệu số lượng lớn trong thời gian ngắn.

21. Khi đánh giá một bài báo khoa học, điều gì KHÔNG phải là một tiêu chí quan trọng cần xem xét?

A. Tính mới và độc đáo của nghiên cứu.

B. Phương pháp nghiên cứu có phù hợp và được thực hiện chặt chẽ hay không.

C. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa và được diễn giải hợp lý hay không.

D. Số lượng tác giả của bài báo.

22. Trong phân tích dữ liệu định lượng, `p-value` (giá trị p) được sử dụng để làm gì?

A. Đo lường độ mạnh của mối quan hệ giữa các biến số.

B. Xác định kích thước mẫu cần thiết cho nghiên cứu.

C. Đánh giá mức độ ý nghĩa thống kê của kết quả nghiên cứu, tức là khả năng kết quả quan sát được không phải do ngẫu nhiên.

D. Tính toán độ tin cậy của công cụ đo lường.

23. Mục đích chính của việc `tổng quan tài liệu` (literature review) trong quá trình nghiên cứu khoa học là gì?

A. Sao chép lại các nghiên cứu trước đó.

B. Tìm ra lỗi sai trong các nghiên cứu trước đó.

C. Xác định khoảng trống kiến thức và xây dựng cơ sở lý thuyết cho nghiên cứu mới.

D. Chứng minh rằng nghiên cứu của mình là độc đáo và không ai từng thực hiện.

24. Phương pháp nào sau đây là phương pháp thu thập dữ liệu định lượng?

A. Phỏng vấn nhóm tập trung

B. Quan sát tham gia

C. Khảo sát bằng bảng hỏi đóng

D. Phân tích nội dung văn bản

25. Thế nào là `mẫu đại diện` trong nghiên cứu khoa học?

A. Một mẫu lớn để đảm bảo độ tin cậy.

B. Một mẫu được chọn ngẫu nhiên từ quần thể mục tiêu.

C. Một mẫu phản ánh chính xác các đặc điểm của quần thể mục tiêu.

D. Một mẫu thuận tiện cho nhà nghiên cứu để tiếp cận.

26. Lợi ích chính của việc sử dụng `nghiên cứu trường hợp` (case study) là gì?

A. Khả năng khái quát hóa kết quả cho quần thể lớn.

B. Cung cấp cái nhìn sâu sắc và chi tiết về một trường hợp cụ thể.

C. Dễ dàng thu thập dữ liệu số lượng lớn.

D. Loại bỏ hoàn toàn ảnh hưởng của các yếu tố ngoại sinh.

27. Trong nghiên cứu khoa học, `khái niệm hóa` (conceptualization) là giai đoạn nào của quá trình nghiên cứu?

A. Thu thập dữ liệu thực địa.

B. Phân tích dữ liệu và rút ra kết luận.

C. Xác định và làm rõ các khái niệm, biến số chính của nghiên cứu.

D. Trình bày kết quả nghiên cứu dưới dạng báo cáo khoa học.

28. Phương pháp `tam giác hóa` (triangulation) trong nghiên cứu khoa học dùng để làm gì?

A. Giảm thiểu chi phí và thời gian nghiên cứu.

B. Tăng cường tính giá trị và độ tin cậy của kết quả nghiên cứu bằng cách sử dụng nhiều nguồn dữ liệu hoặc phương pháp khác nhau.

C. Đơn giản hóa quá trình phân tích dữ liệu phức tạp.

D. Đảm bảo tính khách quan tuyệt đối của nghiên cứu.

29. Thang đo `Likert` thường được sử dụng trong loại nghiên cứu nào và để đo lường điều gì?

A. Nghiên cứu thực nghiệm, đo lường hành vi quan sát được.

B. Nghiên cứu định tính, đo lường trải nghiệm cá nhân.

C. Nghiên cứu khảo sát, đo lường thái độ hoặc mức độ đồng ý.

D. Nghiên cứu trường hợp, đo lường bối cảnh văn hóa.

30. Điều gì là thách thức lớn nhất khi thực hiện `nghiên cứu hành động` (action research)?

A. Thiếu tính khách quan do nhà nghiên cứu thường tham gia trực tiếp vào quá trình can thiệp và thay đổi.

B. Khó khăn trong việc thu thập dữ liệu định lượng.

C. Không thể áp dụng các nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu.

D. Chi phí thực hiện quá cao so với các phương pháp nghiên cứu khác.