1. Để tiến về phía chân trời trong học tập Tiếng Việt, học sinh cần có thái độ nào?
A. Thụ động chờ đợi kiến thức được truyền đạt.
B. Tích cực, chủ động tìm tòi, khám phá và đặt câu hỏi.
C. Ngại khó, ngại khổ, dễ nản lòng.
D. Chỉ học những gì được yêu cầu.
2. Trong bài học Chân trời, yếu tố nào của ngôn ngữ Tiếng Việt giúp con người kết nối với thế giới xung quanh và mở rộng tầm nhìn?
A. Sự đơn điệu của từ vựng.
B. Khả năng biểu đạt ý tưởng, cảm xúc và chia sẻ thông tin.
C. Sự phức tạp không cần thiết.
D. Giới hạn trong giao tiếp nội bộ.
3. Trong chủ đề Chân trời của môn Tiếng Việt, khái niệm này có thể được liên hệ với những giá trị sống nào?
A. Sự bảo thủ và thiếu đổi mới.
B. Sự lạc quan, dũng cảm đối mặt với thử thách và khát vọng vươn lên.
C. Sự thụ động và chờ đợi.
D. Sự ích kỷ và chỉ quan tâm đến bản thân.
4. Trong bài học về Chân trời, cụm từ chân trời mới trong Tiếng Việt thường gợi lên ý nghĩa gì về tương lai?
A. Một tương lai không có gì thay đổi.
B. Một tương lai đầy rẫy khó khăn và không có lối thoát.
C. Một tương lai với những cơ hội, thách thức và sự phát triển mới.
D. Một tương lai chỉ giới hạn trong những gì đã đạt được.
5. Trong chủ đề Chân trời, khi liên hệ với Tiếng Việt, yếu tố ngôn ngữ có vai trò gì trong việc định hình chân trời cá nhân?
A. Là rào cản duy nhất.
B. Là công cụ để tư duy, giao tiếp, học hỏi và định hình thế giới quan.
C. Chỉ dùng để ghi nhớ thông tin.
D. Là một yếu tố không quan trọng.
6. Nếu chân trời tượng trưng cho mục tiêu, thì việc học Tiếng Việt hôm nay đóng vai trò gì trong việc đạt được mục tiêu đó?
A. Là sự trì hoãn hoặc cản trở.
B. Là bước đệm quan trọng, cung cấp kiến thức và kỹ năng cần thiết.
C. Chỉ là một hoạt động phụ không quan trọng.
D. Là sự kết thúc của mọi mục tiêu.
7. Để chân trời học tập Tiếng Việt không bị giới hạn, học sinh cần làm gì với kiến thức đã học?
A. Giữ kín và không chia sẻ.
B. Áp dụng vào thực tế, liên hệ với các kiến thức khác và tiếp tục học hỏi.
C. Chỉ sử dụng trong bài kiểm tra.
D. Quên đi ngay sau khi học xong.
8. Khi một người nói Tôi muốn vươn tới một chân trời mới, điều này thể hiện khát vọng gì về mặt tinh thần?
A. Sự hài lòng với hiện tại và không muốn thay đổi.
B. Mong muốn tìm kiếm những trải nghiệm mới, kiến thức mới và sự phát triển cá nhân.
C. Nỗi sợ hãi trước những điều chưa biết.
D. Sự cam chịu và chấp nhận số phận.
9. Khi một người Việt Nam nói Cuộc đời còn dài, còn nhiều chân trời để khám phá, họ muốn truyền tải thông điệp gì?
A. Cuộc sống đã kết thúc.
B. Cuộc sống vẫn còn nhiều cơ hội, tiềm năng và những điều thú vị phía trước.
C. Cần dừng lại và không làm gì nữa.
D. Mọi thứ đã được khám phá hết.
10. Khi học sinh chia sẻ những ý tưởng sáng tạo bằng Tiếng Việt, họ đang thực hiện hành động gì liên quan đến chân trời?
A. Thu hẹp chân trời của sự sáng tạo.
B. Mở rộng chân trời tư duy và chia sẻ những góc nhìn mới.
C. Lặp lại những ý tưởng cũ.
D. Giới hạn sự phát triển cá nhân.
11. Trong bài học về Chân trời, yếu tố nào của Tiếng Việt giúp chúng ta diễn tả những ước mơ và hoài bão lớn lao?
A. Các cấu trúc câu đơn giản, lặp đi lặp lại.
B. Vốn từ vựng phong phú, các biện pháp tu từ và khả năng diễn đạt giàu hình ảnh.
C. Sự phụ thuộc vào ngôn ngữ nước ngoài.
D. Việc hạn chế sử dụng các từ ngữ trừu tượng.
12. Khi một người Việt Nam nói về mở rộng chân trời, họ thường ám chỉ điều gì trong khía cạnh phát triển bản thân?
A. Giữ vững những thói quen cũ và không thay đổi.
B. Chỉ tập trung vào những gì đã biết và quen thuộc.
C. Tìm hiểu kiến thức mới, trải nghiệm mới và phát triển năng lực.
D. Hạn chế giao tiếp với người lạ.
13. Việc học một ngôn ngữ mới, như Tiếng Việt, có thể được ví như việc tiến về chân trời nào trong cuộc sống con người?
A. Chân trời của sự lặp lại và nhàm chán.
B. Chân trời của sự hiểu biết, giao tiếp và kết nối văn hóa.
C. Chân trời của sự cô lập và hiểu lầm.
D. Chân trời của những giới hạn cũ.
14. Việc học hỏi và khám phá những điều mới lạ trong Tiếng Việt có thể giúp học sinh định hình chân trời nghề nghiệp của mình như thế nào?
A. Hạn chế sự lựa chọn nghề nghiệp.
B. Tạo ra nhiều cơ hội nghề nghiệp đa dạng và phù hợp với năng lực, sở thích.
C. Chỉ giới hạn trong các ngành nghề truyền thống.
D. Làm giảm sự tự tin vào khả năng bản thân.
15. Trong văn hóa Việt Nam, hình ảnh chân trời thường gắn liền với yếu tố nào của cuộc sống?
A. Sự trì trệ và an phận.
B. Sự phiêu lưu, khám phá và hy vọng vào tương lai.
C. Những giới hạn của địa phương.
D. Sự cô độc và xa cách.
16. Khi nói về chân trời tri thức, điều gì được nhấn mạnh trong việc học Tiếng Việt?
A. Sự giới hạn của kiến thức đã có.
B. Sự vô tận của kiến thức và nhu cầu không ngừng học hỏi.
C. Chỉ tập trung vào một lĩnh vực duy nhất.
D. Kiến thức là thứ cố định và không thể thay đổi.
17. Nếu ví sự nghiệp học tập là một cuộc hành trình, thì chân trời của nó đại diện cho điều gì?
A. Điểm bắt đầu của hành trình.
B. Những khó khăn đã vượt qua.
C. Mục tiêu học tập cuối cùng, sự hiểu biết sâu rộng và khả năng ứng dụng.
D. Những bài kiểm tra và đánh giá.
18. Nếu chân trời là đích đến, thì việc nắm vững các kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Việt đóng vai trò gì trên hành trình này?
A. Là vật cản không thể vượt qua.
B. Là phương tiện thiết yếu giúp vượt qua khó khăn và tiến tới đích.
C. Chỉ là một lựa chọn phụ không cần thiết.
D. Là sự kết thúc của mọi nỗ lực.
19. Yếu tố nào trong Tiếng Việt, khi được khai thác hiệu quả, có thể giúp học sinh nhìn xa hơn và định hình chân trời tương lai của mình?
A. Chỉ tập trung vào ngữ pháp khô khan.
B. Khả năng phân tích văn bản, hiểu ý nghĩa sâu sắc và liên hệ với thực tế cuộc sống.
C. Việc ghi nhớ từ vựng mà không hiểu nghĩa.
D. Sự tuân thủ cứng nhắc các quy tắc.
20. Trong bối cảnh giáo dục, việc khuyến khích học sinh đặt mục tiêu học tập cao hơn có ý nghĩa gì đối với chân trời của các em?
A. Gây áp lực không cần thiết.
B. Giúp các em mở rộng tầm nhìn, phát triển tiềm năng và hướng tới những thành tựu lớn hơn.
C. Giữ các em an toàn trong vùng an toàn.
D. Hạn chế sự sáng tạo.
21. Trong chủ đề Chân trời, khi học sinh sử dụng Tiếng Việt để đặt câu hỏi về những điều chưa biết, họ đang thể hiện điều gì?
A. Sự thiếu hiểu biết và không có khả năng.
B. Tinh thần ham học hỏi, khám phá và mong muốn mở rộng chân trời kiến thức.
C. Sự bi quan và thiếu hy vọng.
D. Sự thụ động và chờ đợi câu trả lời.
22. Việc tìm hiểu về lịch sử và văn hóa Việt Nam qua Tiếng Việt có ý nghĩa gì đối với việc mở rộng chân trời hiểu biết của học sinh?
A. Chỉ làm tăng thêm sự nhàm chán.
B. Giúp hiểu rõ nguồn cội, bối cảnh hiện tại và định hướng tương lai.
C. Không có bất kỳ liên quan nào.
D. Chỉ dành cho những người lớn tuổi.
23. Trong ngữ cảnh Tiếng Việt, khi nói về chân trời, yếu tố nào sau đây thường được xem là biểu tượng cho sự mở rộng, khám phá và những điều chưa biết?
A. Những con đường mòn đã quen thuộc.
B. Bức tường thành vững chắc.
C. Vùng đất phía trước, nơi bầu trời và mặt đất dường như gặp nhau.
D. Những kỷ niệm trong quá khứ.
24. Trong môn Tiếng Việt, việc tiếp xúc với các tác phẩm văn học kinh điển có thể giúp học sinh mở rộng chân trời về mặt nào?
A. Chỉ về mặt giải trí đơn thuần.
B. Về nhận thức thẩm mỹ, hiểu biết về con người, xã hội và các giá trị nhân văn.
C. Về sự cô lập và thiếu kết nối.
D. Về những giới hạn của nghệ thuật.
25. Nếu học sinh cảm thấy bế tắc trong việc học Tiếng Việt, điều này có thể được xem là đang đối mặt với chân trời nào?
A. Chân trời của sự thành công.
B. Chân trời của sự hạn chế và cần tìm lối thoát.
C. Chân trời của sự tự do tuyệt đối.
D. Chân trời của sự hoàn hảo.
