1. Trong bối cảnh Buổi học thể dục, nếu một học sinh gặp khó khăn trong việc thực hiện động tác, cách ứng xử nào sau đây là tích cực nhất?
A. Nhờ thầy cô hoặc bạn bè hướng dẫn thêm và kiên trì tập lại.
B. Bỏ qua bài tập và chuyển sang hoạt động khác.
C. Chỉ trích bản thân vì không làm được.
D. Cố gắng làm sai để cho xong.
2. Trong bối cảnh của Buổi học thể dục, thái độ nào của học sinh sẽ giúp họ tiến bộ nhanh nhất?
A. Chủ động tìm hiểu, luyện tập chăm chỉ và không ngại hỏi.
B. Luôn phàn nàn về sự khó khăn của bài tập.
C. Chỉ làm những gì được yêu cầu mà không cố gắng thêm.
D. So sánh bản thân với người khác để cảm thấy tự ti.
3. Nếu bạn là giáo viên thể dục và đọc bài Buổi học thể dục, bạn sẽ cảm nhận điều gì về học sinh của mình qua bài viết này?
A. Các em đang nỗ lực, có ý chí vượt khó và biết rút kinh nghiệm.
B. Các em chỉ quan tâm đến việc nghỉ ngơi.
C. Các em hoàn toàn không có hứng thú với môn thể dục.
D. Các em chỉ thích làm theo lệnh mà không suy nghĩ.
4. Nếu một bạn học cùng lớp với nhân vật tôi trong Buổi học thể dục nói rằng Bài tập này quá khó, em không làm được, em sẽ khuyên bạn ấy điều gì dựa trên nội dung bài học?
A. Đừng nản lòng, hãy thử tập chậm lại và nhờ thầy/bạn giúp đỡ nhé.
B. Bạn nên bỏ bài này và làm bài khác dễ hơn.
C. Chắc bạn không đủ sức khỏe để tập bài này.
D. Ai cũng thấy bài này khó, đừng lo.
5. Trong Buổi học thể dục, sự tương phản giữa mồ hôi nhễ nhại và cố gắng thực hiện động tác đúng kỹ thuật làm nổi bật điều gì?
A. Sự nỗ lực và ý chí vượt qua khó khăn của học sinh.
B. Sự thiếu hiệu quả của bài tập.
C. Sự nhàm chán của môn học.
D. Sự thiếu công bằng trong lớp học.
6. Yếu tố nào trong Buổi học thể dục thể hiện rõ nhất sự trưởng thành trong suy nghĩ của nhân vật tôi?
A. Việc nhận ra giá trị của sự nỗ lực và không bỏ cuộc.
B. Việc chỉ tập trung vào cảm giác mệt mỏi.
C. Việc mong muốn bài tập kết thúc nhanh chóng.
D. Việc so sánh mình với những người khác một cách tiêu cực.
7. Khi miêu tả đôi chân run lên vì mỏi, tác giả đang sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để diễn tả sự kiệt sức?
A. Miêu tả chi tiết biểu hiện sinh lý của sự mệt mỏi.
B. So sánh đôi chân với đồ vật.
C. Sử dụng từ ngữ mang tính ẩn dụ trừu tượng.
D. Liệt kê các nguyên nhân gây mỏi chân.
8. Tác giả của Buổi học thể dục muốn truyền tải thông điệp gì về thái độ học tập qua bài viết này?
A. Sự kiên trì, nỗ lực và tinh thần vượt khó sẽ mang lại kết quả tốt.
B. Việc tập luyện thể chất không quan trọng bằng học lý thuyết.
C. Chỉ cần có năng khiếu thì việc học tập sẽ trở nên dễ dàng.
D. Thành công đến từ sự may mắn chứ không phải từ sự cố gắng.
9. Yếu tố nào tạo nên sự hấp dẫn và lôi cuốn cho bài văn Buổi học thể dục?
A. Sự kết hợp giữa miêu tả sinh động và cảm xúc chân thật của người viết.
B. Việc sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học về thể dục.
C. Chỉ tập trung vào các quy tắc và luật lệ của môn học.
D. Sự dài dòng và lặp lại các ý tưởng.
10. Trong Buổi học thể dục, câu nào sau đây cho thấy sự nhận thức của nhân vật về tầm quan trọng của việc tập luyện?
A. Em biết rằng việc này giúp cơ thể khỏe mạnh hơn.
B. Em ghét môn thể dục này.
C. Em chỉ làm cho xong bài.
D. Em không quan tâm đến sức khỏe.
11. Ý nghĩa của việc sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và âm thanh trong bài văn Buổi học thể dục là gì?
A. Giúp người đọc dễ dàng hình dung và cảm nhận không khí của buổi học.
B. Tăng tính học thuật và chuyên môn cho bài viết.
C. Làm cho câu chuyện trở nên phức tạp và khó hiểu hơn.
D. Nhấn mạnh vào lý thuyết thay vì thực hành.
12. Đâu là cách diễn đạt phù hợp nhất để mô tả sự mệt mỏi của các bạn học sinh trong Buổi học thể dục?
A. Mồ hôi lăn dài trên má, hơi thở gấp gáp.
B. Họ đang rất sung sức.
C. Họ cảm thấy thư giãn.
D. Họ đang trò chuyện vui vẻ.
13. Trong Buổi học thể dục, khi nhân vật tôi nói Tôi cảm thấy hơi mệt nhưng vẫn tiếp tục, điều này cho thấy phẩm chất nào?
A. Sự kiên trì và ý chí vượt qua giới hạn của bản thân.
B. Sự yếu đuối và dễ dàng bỏ cuộc.
C. Sự thiếu quan tâm đến sức khỏe.
D. Sự phụ thuộc vào sự động viên của người khác.
14. Trong Buổi học thể dục, khi miêu tả cảnh các bạn học sinh thở hổn hển, tác giả đang sử dụng biện pháp tu từ nào?
A. Nhân hóa.
B. Ẩn dụ.
C. Hoán dụ.
D. So sánh.
15. Trong văn bản, khi miêu tả mồ hôi nhễ nhại, tác giả muốn nhấn mạnh điều gì về cường độ hoạt động thể chất?
A. Hoạt động diễn ra với cường độ cao, gây ra nhiều mồ hôi.
B. Hoạt động rất nhẹ nhàng và thoải mái.
C. Hoạt động chỉ diễn ra trong thời gian ngắn.
D. Hoạt động không yêu cầu nhiều sức lực.
16. Trong văn bản, từ hổn hển miêu tả điều gì về hoạt động thể chất?
A. Nhịp thở nhanh, gấp, không đều do gắng sức.
B. Nhịp thở đều và sâu.
C. Sự im lặng tuyệt đối.
D. Nhịp thở nhẹ nhàng và thư thái.
17. Trong văn bản Buổi học thể dục, tác giả sử dụng phương pháp miêu tả nào để làm nổi bật sự vất vả của các bạn học sinh?
A. Miêu tả chi tiết cử động, biểu cảm và âm thanh trong quá trình tập luyện.
B. So sánh quá trình tập luyện với những hoạt động giải trí.
C. Sử dụng các câu hỏi tu từ để khơi gợi sự đồng cảm.
D. Tập trung vào việc liệt kê các dụng cụ tập luyện.
18. Yếu tố nào trong Buổi học thể dục giúp người đọc nhận ra sự tiến bộ của các học sinh sau một thời gian nỗ lực?
A. Sự thay đổi trong cách thực hiện động tác, trở nên thuần thục và tự tin hơn.
B. Việc các bạn học sinh luôn phàn nàn về sự khó khăn.
C. Sự thay đổi về trang phục tập luyện.
D. Việc giáo viên chỉ nhắc nhở về các lỗi sai.
19. Nếu phải đặt một tiêu đề khác cho bài Buổi học thể dục thể hiện rõ nhất tinh thần của bài viết, bạn sẽ chọn tiêu đề nào?
A. Vượt qua thử thách trên sân tập.
B. Những giờ phút giải lao trong giờ học.
C. Sự nhàm chán của môn thể dục.
D. Trò chuyện với bạn bè trong giờ thể dục.
20. Trong Buổi học thể dục, hành động cố gắng thực hiện động tác đúng kỹ thuật thể hiện phẩm chất gì của người học?
A. Sự tỉ mỉ và trách nhiệm.
B. Sự lười biếng và thiếu tập trung.
C. Sự tự mãn và thiếu cầu tiến.
D. Sự phụ thuộc vào người khác.
21. Trong bài văn Buổi học thể dục, câu nào sau đây thể hiện rõ nhất sự quyết tâm vượt qua khó khăn của nhân vật?
A. Dù mồ hôi nhễ nhại, tôi vẫn cố gắng thực hiện động tác đúng kỹ thuật.
B. Bài tập này thật sự rất nặng nhọc.
C. Tôi ước gì buổi tập này mau kết thúc.
D. Mọi người đều đang cố gắng hết sức.
22. Việc tác giả sử dụng ngôi thứ nhất (tôi) trong Buổi học thể dục có tác dụng gì?
A. Tạo cảm giác gần gũi, chân thực và giúp người đọc dễ đồng cảm với câu chuyện.
B. Tăng tính khách quan và khoa học cho bài viết.
C. Giới thiệu một cách chính thức về nội dung bài học.
D. Phân tích sâu sắc các khía cạnh lý thuyết của bài tập.
23. Trong Buổi học thể dục, khi tác giả viết Cả lớp đều im lặng, chỉ còn nghe tiếng thở dốc, tác giả đang sử dụng biện pháp gì để tạo không khí?
A. Tập trung vào âm thanh duy nhất còn lại để nhấn mạnh sự căng thẳng và mệt mỏi.
B. Miêu tả sự im lặng để thể hiện sự vui vẻ.
C. Sử dụng sự im lặng để che giấu sự thiếu tập trung.
D. Tạo ra một không khí nhộn nhịp với nhiều âm thanh.
24. Nếu phải rút ra một bài học cá nhân từ Buổi học thể dục, bạn sẽ rút ra bài học gì?
A. Sẽ luôn cố gắng hết sức trong mọi hoạt động, dù có khó khăn.
B. Sẽ tránh xa các hoạt động thể chất.
C. Sẽ chỉ làm những gì mình thích.
D. Sẽ chờ đợi người khác giúp đỡ.
25. Trong bài văn, khi nói Tôi cố gắng giữ nhịp thở đều đặn, hành động này thể hiện điều gì về sự làm chủ bản thân của nhân vật?
A. Khả năng kiểm soát cơ thể và phản ứng trước tình trạng mệt mỏi.
B. Sự bỏ cuộc và không muốn tiếp tục.
C. Sự thiếu kiến thức về kỹ thuật thở.
D. Sự lơ là và không quan tâm đến bài tập.
