1. Khi học về các loại hình nghệ thuật (hội họa, âm nhạc, kịch), yếu tố nào giúp phân biệt và đánh giá giá trị của một tác phẩm?
A. Sự độc đáo trong ý tưởng, kỹ thuật thể hiện, cảm xúc mà tác phẩm truyền tải và sự phù hợp với bối cảnh văn hóa. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ dựa vào sự nổi tiếng của người tạo ra tác phẩm. Kết luận Lý giải.
C. Số lượng người yêu thích tác phẩm đó. Kết luận Lý giải.
D. Việc tác phẩm có sử dụng nhiều màu sắc hay không. Kết luận Lý giải.
2. Trong hoạt động rèn luyện sức khỏe, việc thực hiện các bài tập thể chất một cách đều đặn và đa dạng mang lại lợi ích gì?
A. Cải thiện sức khỏe tim mạch, tăng cường sức mạnh cơ bắp, phát triển thể chất toàn diện và nâng cao tinh thần. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ giúp cơ thể săn chắc hơn. Kết luận Lý giải.
C. Giúp giảm cân nhanh chóng mà không cần quan tâm đến các yếu tố khác. Kết luận Lý giải.
D. Làm cho cơ thể mệt mỏi và thiếu tập trung. Kết luận Lý giải.
3. Khi học về các loại gia vị trong ẩm thực, việc hiểu rõ công dụng của mỗi loại (ví dụ: muối, đường, tiêu, ớt) giúp học sinh:
A. Biết cách nêm nếm gia vị phù hợp để món ăn trở nên đậm đà, hài hòa và hấp dẫn hơn. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ biết tên gọi của các loại gia vị. Kết luận Lý giải.
C. Phân biệt các loại gia vị qua màu sắc. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc sử dụng nhiều gia vị nhất có thể. Kết luận Lý giải.
4. Khi học về các giác quan của con người, việc hiểu rõ chức năng của từng giác quan giúp học sinh:
A. Nhận thức rõ hơn về cách thế giới xung quanh tác động đến cơ thể và cách cơ thể phản ứng lại. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ biết tên các bộ phận của giác quan. Kết luận Lý giải.
C. Phân biệt được các giác quan của động vật. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc chăm sóc mắt và tai. Kết luận Lý giải.
5. Trong hoạt động trải nghiệm xây dựng mô hình, yếu tố lập kế hoạch chi tiết trước khi bắt đầu là cần thiết để:
A. Dự trù vật liệu, ước lượng thời gian, phân công công việc và xác định các bước thực hiện, giúp quá trình làm việc diễn ra suôn sẻ, hiệu quả. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ cần có ý tưởng là có thể bắt tay vào làm ngay. Kết luận Lý giải.
C. Tập trung vào việc trang trí mô hình thật đẹp. Kết luận Lý giải.
D. Sử dụng mọi vật liệu có sẵn mà không cần tính toán. Kết luận Lý giải.
6. Trong hoạt động trải nghiệm lớp 5, việc xác định mục tiêu cụ thể, đo lường được, khả thi, liên quan và có thời hạn (SMART) giúp ích gì cho học sinh?
A. Tăng khả năng tự đánh giá và điều chỉnh kế hoạch học tập cá nhân một cách hiệu quả. Kết luận Lý giải.
B. Giúp giáo viên dễ dàng chấm điểm và xếp loại học sinh cuối học kỳ. Kết luận Lý giải.
C. Đảm bảo tất cả học sinh đều đạt được kết quả như nhau trong mọi hoạt động. Kết luận Lý giải.
D. Tạo áp lực cạnh tranh cao giữa các học sinh để đạt được mục tiêu. Kết luận Lý giải.
7. Trong hoạt động trải nghiệm an toàn giao thông, việc tuân thủ quy tắc nhìn, quan sát, nhường đường khi qua đường giúp đảm bảo điều gì?
A. Giảm thiểu nguy cơ xảy ra tai nạn giao thông, bảo vệ an toàn cho bản thân và người tham gia giao thông khác. Kết luận Lý giải.
B. Giúp qua đường nhanh hơn mà không cần để ý xung quanh. Kết luận Lý giải.
C. Chỉ cần nhìn thấy xe là có thể qua đường. Kết luận Lý giải.
D. Tạo thói quen đi bộ trên lòng đường. Kết luận Lý giải.
8. Trong hoạt động làm báo tường, việc lựa chọn chủ đề và nội dung phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 5 và mang tính giáo dục cao là yếu tố then chốt để:
A. Thu hút sự quan tâm của bạn bè, truyền tải thông điệp hiệu quả và thể hiện sự sáng tạo của tập thể. Kết luận Lý giải.
B. Đáp ứng yêu cầu của giáo viên để có điểm cao. Kết luận Lý giải.
C. Chỉ tập trung vào hình thức trang trí bắt mắt. Kết luận Lý giải.
D. Sử dụng nhiều từ ngữ khó, phức tạp để thể hiện sự uyên bác. Kết luận Lý giải.
9. Trong hoạt động thiết kế một sản phẩm tái chế, yếu tố sáng tạo được thể hiện rõ nhất qua việc gì?
A. Biến những vật liệu bỏ đi thành một sản phẩm mới có công dụng hoặc hình thức độc đáo, khác biệt so với nguyên bản. Kết luận Lý giải.
B. Sử dụng nguyên liệu tái chế theo đúng hướng dẫn có sẵn. Kết luận Lý giải.
C. Chỉ đơn giản là thu gom và phân loại vật liệu tái chế. Kết luận Lý giải.
D. Tạo ra sản phẩm có nhiều màu sắc sặc sỡ. Kết luận Lý giải.
10. Khi học về các loài cây, việc tìm hiểu về vòng đời của cây giúp học sinh hiểu rõ điều gì?
A. Quá trình sinh trưởng, phát triển từ hạt nảy mầm, ra hoa, kết quả và tạo hạt mới theo quy luật tự nhiên. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ biết cây có lá và rễ. Kết luận Lý giải.
C. Cây sống được bao lâu. Kết luận Lý giải.
D. Cây cần những gì để sống. Kết luận Lý giải.
11. Trong hoạt động trải nghiệm làm vườn, việc quan sát sự phát triển của cây trồng hàng ngày giúp học sinh học được bài học gì về sự kiên nhẫn?
A. Hiểu rằng sự phát triển cần có thời gian, đòi hỏi sự chăm sóc đều đặn và không thể vội vàng mong đợi kết quả tức thì. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ cần tưới nước một lần là cây sẽ lớn ngay. Kết luận Lý giải.
C. Cây tự lớn mà không cần sự chăm sóc của con người. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc thu hoạch sớm nhất có thể. Kết luận Lý giải.
12. Trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo, yếu tố tư duy phản biện (critical thinking) được thể hiện qua việc gì?
A. Phân tích thông tin, đánh giá các lựa chọn, nhận diện vấn đề và đưa ra những lập luận logic, có căn cứ. Kết luận Lý giải.
B. Chấp nhận mọi thông tin được cung cấp mà không cần xem xét. Kết luận Lý giải.
C. Tin tưởng tuyệt đối vào ý kiến của số đông. Kết luận Lý giải.
D. Chỉ tập trung vào việc tìm ra câu trả lời đúng duy nhất. Kết luận Lý giải.
13. Khi học cách gấp giấy Origami, kỹ năng nào là quan trọng nhất để tạo ra sản phẩm đẹp và chính xác?
A. Sự tỉ mỉ, cẩn thận trong từng nếp gấp và khả năng làm theo hướng dẫn chi tiết. Kết luận Lý giải.
B. Gấp nhanh nhất có thể để hoàn thành. Kết luận Lý giải.
C. Chỉ cần nhìn hình là có thể làm được mà không cần đọc hướng dẫn. Kết luận Lý giải.
D. Sử dụng keo dán để giữ các nếp gấp chắc chắn. Kết luận Lý giải.
14. Khi học về các lễ hội truyền thống Việt Nam, việc tìm hiểu về nguồn gốc, ý nghĩa và các hoạt động chính của lễ hội giúp học sinh:
A. Hiểu sâu sắc hơn về văn hóa dân tộc, phát huy các giá trị truyền thống và thể hiện sự tự hào về di sản quê hương. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ biết tên một vài lễ hội phổ biến. Kết luận Lý giải.
C. So sánh các lễ hội với nhau mà không hiểu rõ bối cảnh. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc thuộc lòng ngày tháng diễn ra lễ hội. Kết luận Lý giải.
15. Khi học về các kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữ, việc sử dụng ánh mắt, cử chỉ và nét mặt phù hợp giúp người nói đạt được điều gì?
A. Truyền tải cảm xúc, thái độ và tăng cường sự kết nối, thấu hiểu với người nghe một cách hiệu quả. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ làm cho bài nói thêm phần sinh động mà không ảnh hưởng đến nội dung. Kết luận Lý giải.
C. Che giấu cảm xúc thật của bản thân. Kết luận Lý giải.
D. Khiến người nghe cảm thấy bối rối. Kết luận Lý giải.
16. Khi tham gia một hoạt động cộng đồng như dọn rác, ý thức nào sau đây thể hiện sự tôn trọng môi trường và cộng đồng?
A. Thu gom rác đúng nơi quy định và không xả rác bừa bãi trong quá trình tham gia. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ nhặt những loại rác dễ nhặt và bỏ qua những thứ khác. Kết luận Lý giải.
C. Vứt rác đã thu gom vào bất kỳ thùng rác nào gần nhất, dù đó là thùng rác cá nhân. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc hoàn thành nhanh để về chơi. Kết luận Lý giải.
17. Trong hoạt động tìm hiểu về các danh lam thắng cảnh Việt Nam, yếu tố nào quan trọng nhất để học sinh có thể giới thiệu một cách thu hút và đầy đủ thông tin?
A. Nắm vững lịch sử hình thành, các đặc điểm địa lý, giá trị văn hóa và những câu chuyện, truyền thuyết liên quan đến địa điểm đó. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ đọc tên địa danh và vị trí trên bản đồ. Kết luận Lý giải.
C. Tìm hiểu về các món ăn đặc sản ở nơi đó. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc mô tả quang cảnh bên ngoài. Kết luận Lý giải.
18. Khi thực hiện một dự án học tập theo nhóm, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo sự hợp tác hiệu quả và hoàn thành tốt nhiệm vụ?
A. Phân công nhiệm vụ rõ ràng, phù hợp với năng lực và sở trường của từng thành viên, cùng với sự trao đổi, lắng nghe và hỗ trợ lẫn nhau. Kết luận Lý giải.
B. Mỗi thành viên chỉ tập trung vào phần việc của mình mà không cần quan tâm đến người khác. Kết luận Lý giải.
C. Chọn trưởng nhóm có uy tín nhất để đưa ra mọi quyết định. Kết luận Lý giải.
D. Hoàn thành sớm nhất có thể, không cần quan tâm đến chất lượng. Kết luận Lý giải.
19. Khi học sinh được giao nhiệm vụ tìm hiểu về một nghề nghiệp, phương pháp thu thập thông tin nào sau đây mang lại cái nhìn chân thực và đầy đủ nhất?
A. Phỏng vấn trực tiếp những người đang làm nghề đó, quan sát công việc của họ và tìm hiểu qua sách báo, internet. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ đọc thông tin trên mạng internet. Kết luận Lý giải.
C. Hỏi ý kiến của bạn bè thân thiết. Kết luận Lý giải.
D. Chỉ xem các bộ phim về nghề nghiệp đó. Kết luận Lý giải.
20. Trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo với âm nhạc, việc sáng tác một đoạn nhạc ngắn dựa trên một chủ đề cho trước đòi hỏi học sinh phải có kỹ năng gì?
A. Kết hợp các yếu tố giai điệu, tiết tấu và hòa âm theo cảm xúc và ý tưởng cá nhân để tạo ra sản phẩm âm nhạc độc đáo. Kết luận Lý giải.
B. Sao chép một đoạn nhạc đã có sẵn. Kết luận Lý giải.
C. Chỉ chơi lại một bài hát quen thuộc. Kết luận Lý giải.
D. Tạo ra tiếng ồn ngẫu nhiên. Kết luận Lý giải.
21. Trong một hoạt động khám phá thiên nhiên, nếu phát hiện một loài cây hoặc con vật lạ, học sinh nên làm gì đầu tiên?
A. Quan sát kỹ lưỡng, ghi chép lại các đặc điểm nổi bật (màu sắc, hình dạng, kích thước, môi trường sống) và chụp ảnh (nếu có thể) để tìm hiểu thêm. Kết luận Lý giải.
B. Chạm vào hoặc bắt ngay lập tức để mang về nhà nghiên cứu. Kết luận Lý giải.
C. Bỏ qua và tiếp tục hoạt động chính. Kết luận Lý giải.
D. Chia sẻ ngay lập tức lên mạng xã hội mà không tìm hiểu kỹ. Kết luận Lý giải.
22. Khi học về các loại thời tiết, việc phân biệt các khái niệm như mưa phùn, mưa rào, mưa đá giúp học sinh làm gì?
A. Hiểu rõ hơn về các hiện tượng thời tiết, có cách ứng phó phù hợp và lựa chọn trang phục thích hợp khi ra ngoài. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ biết tên các loại mưa. Kết luận Lý giải.
C. So sánh lượng mưa giữa các vùng. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc dự báo thời tiết. Kết luận Lý giải.
23. Trong hoạt động đóng vai theo chủ đề, vai trò của người dẫn chuyện (narrator) là gì?
A. Giới thiệu bối cảnh, dẫn dắt các tình huống, giải thích hành động của nhân vật và kết thúc câu chuyện, giúp người xem hiểu rõ nội dung. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ đọc lời thoại của một nhân vật chính. Kết luận Lý giải.
C. Cùng tham gia diễn xuất với các nhân vật khác. Kết luận Lý giải.
D. Phân vai cho các bạn khác trong lớp. Kết luận Lý giải.
24. Trong hoạt động trải nghiệm thực hành nấu ăn đơn giản, việc đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm bao gồm các bước nào?
A. Rửa tay sạch trước khi chế biến, sử dụng nguyên liệu tươi ngon, sơ chế kỹ và giữ vệ sinh dụng cụ nấu ăn. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ cần rửa qua nguyên liệu dưới vòi nước. Kết luận Lý giải.
C. Nấu chín thức ăn là đủ, không cần quan tâm đến nguyên liệu đầu vào. Kết luận Lý giải.
D. Sử dụng mọi dụng cụ có sẵn mà không cần vệ sinh. Kết luận Lý giải.
25. Khi học về các loại vật liệu (gỗ, kim loại, nhựa, vải), việc hiểu rõ đặc tính của từng loại giúp ích gì trong hoạt động thực hành?
A. Lựa chọn vật liệu phù hợp cho từng mục đích sử dụng, đảm bảo độ bền, tính thẩm mỹ và an toàn cho sản phẩm. Kết luận Lý giải.
B. Chỉ biết tên gọi của các loại vật liệu. Kết luận Lý giải.
C. So sánh độ cứng của các vật liệu. Kết luận Lý giải.
D. Tập trung vào việc sử dụng vật liệu rẻ nhất. Kết luận Lý giải.
