Đề 12 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học phát triển

1. Điều gì là một ví dụ về `tổ chức′ trong lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget?

A. Thay đổi sơ đồ hiện có để phù hợp với thông tin mới.

B. Tích hợp thông tin mới vào sơ đồ hiện có.

C. Nhóm các sơ đồ riêng lẻ thành hệ thống kiến thức mạch lạc.

D. Trạng thái cân bằng giữa đồng hóa và điều ứng.

2. Khái niệm `vùng phát triển gần nhất′ (ZPD) được Lev Vygotsky đề xuất đề cập đến điều gì?

A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ.

B. Giai đoạn phát triển mà trẻ em đạt được các cột mốc quan trọng về thể chất.

C. Khu vực địa lý nơi trẻ em học hỏi và phát triển tốt nhất.

D. Khả năng bẩm sinh của trẻ để học hỏi mà không cần bất kỳ sự trợ giúp nào.

3. Thuật ngữ `khả năng phục hồi′ (resilience) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

A. Khả năng tránh né hoàn toàn các tình huống khó khăn.

B. Khả năng phục hồi và thích ứng tích cực sau nghịch cảnh.

C. Sự nhạy cảm cao độ đối với căng thẳng.

D. Thiếu khả năng đối phó với stress.

4. Điều gì là một ví dụ về `tương quan môi trường - di truyền thụ động′ (passive gene-environment correlation)?

A. Một đứa trẻ thích đọc sách vì cha mẹ chúng cũng thích đọc sách và cung cấp nhiều sách trong nhà.

B. Một vận động viên trẻ tuổi tìm kiếm một huấn luyện viên giỏi để phát triển tài năng của mình.

C. Một đứa trẻ hướng ngoại thích tham gia các hoạt động xã hội.

D. Cha mẹ khuyến khích con mình theo đuổi sở thích âm nhạc vì họ nhận thấy con có năng khiếu âm nhạc.

5. Giai đoạn phát triển đạo đức `hậu quy ước′ (postconventional morality) theo Kohlberg tập trung vào điều gì?

A. Tuân thủ luật pháp và quy định xã hội.

B. Nguyên tắc đạo đức phổ quát và công lý.

C. Duy trì trật tự xã hội.

D. Tránh bị phạt và tìm kiếm phần thưởng.

6. Điều gì là một hạn chế chính của phương pháp nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) trong tâm lý học phát triển?

A. Tốn kém và mất thời gian.

B. Không thể cung cấp thông tin về sự thay đổi theo thời gian ở cùng một cá nhân.

C. Dễ bị sai lệch do bỏ cuộc.

D. Chỉ phù hợp với nghiên cứu trẻ em.

7. Yếu tố nào KHÔNG được coi là một yếu tố môi trường ảnh hưởng đến sự phát triển?

A. Dinh dưỡng

B. Di truyền

C. Văn hóa

D. Kinh nghiệm học tập

8. Khái niệm `thuyết tâm trí` (theory of mind) trong phát triển nhận thức xã hội đề cập đến điều gì?

A. Khả năng đọc suy nghĩ của người khác.

B. Khả năng hiểu rằng người khác có thể có suy nghĩ, niềm tin và mong muốn khác với mình.

C. Lý thuyết về cách bộ não hoạt động.

D. Khả năng thao túng suy nghĩ của người khác.

9. Theo Lawrence Kohlberg, đạo đức tiền quy ước (preconventional morality) chủ yếu dựa trên điều gì?

A. Nguyên tắc đạo đức phổ quát

B. Kỳ vọng xã hội

C. Hậu quả cá nhân

D. Luật pháp và quy định

10. Giai đoạn `toàn vẹn′ (integrity) so với `tuyệt vọng′ (despair) trong lý thuyết của Erikson xảy ra ở giai đoạn nào của cuộc đời?

A. Tuổi trưởng thành sớm

B. Tuổi trung niên

C. Tuổi vị thành niên

D. Tuổi già

11. Điều gì là một ví dụ về `sự ổn định theo thứ tự` (rank-order stability) trong phát triển tính cách?

A. Tính cách của một người hoàn toàn không thay đổi theo thời gian.

B. Vị trí tương đối của một cá nhân trong một nhóm về một đặc điểm tính cách cụ thể vẫn nhất quán theo thời gian.

C. Tất cả mọi người đều trở nên hướng nội hơn khi già đi.

D. Tính cách của một người thay đổi hoàn toàn theo từng giai đoạn phát triển.

12. Giai đoạn `sinh sản′ (generativity) so với `trì trệ` (stagnation) trong lý thuyết của Erikson thường xảy ra ở độ tuổi nào?

A. Tuổi trưởng thành sớm (20-30 tuổi)

B. Tuổi trung niên (40-65 tuổi)

C. Tuổi vị thành niên (12-18 tuổi)

D. Tuổi già (65 tuổi trở lên)

13. Sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ sơ sinh thường bắt đầu với giai đoạn nào?

A. Nói từ đơn

B. Bập bẹ

C. Nói câu hoàn chỉnh

D. Hiểu ngôn ngữ

14. Giai đoạn nào trong lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson liên quan đến khủng hoảng về bản sắc và vai trò?

A. Tuổi vị thành niên: Bản sắc so với lẫn lộn vai trò

B. Tuổi trưởng thành sớm: Thân mật so với cô lập

C. Tuổi trung niên: Sinh sản so với trì trệ

D. Tuổi già: Toàn vẹn so với tuyệt vọng

15. Điều gì KHÔNG phải là một kiểu khí chất (temperament) cơ bản được Alexander Thomas và Stella Chess xác định?

A. Dễ dàng

B. Khó khăn

C. Chậm nóng

D. Hướng ngoại

16. Giai đoạn phát triển nhận thức nào của Piaget đặc trưng bởi khả năng suy nghĩ trừu tượng và suy luận logic?

A. Giai đoạn cảm giác vận động

B. Giai đoạn tiền thao tác

C. Giai đoạn thao tác cụ thể

D. Giai đoạn thao tác hình thức

17. Sự phát triển thể chất ở tuổi vị thành niên được đánh dấu bởi sự kiện chính nào?

A. Bắt đầu biết đi.

B. Dậy thì.

C. Bắt đầu đi học.

D. Phát triển ngôn ngữ hoàn chỉnh.

18. Ảnh hưởng của `cohort′ (nhóm когорта) trong nghiên cứu phát triển đề cập đến điều gì?

A. Sự khác biệt về phát triển do tuổi tác sinh học.

B. Sự khác biệt về phát triển do được sinh ra trong cùng một thời kỳ lịch sử và chia sẻ những kinh nghiệm văn hóa và xã hội tương tự.

C. Sự khác biệt về phát triển do yếu tố di truyền.

D. Sự khác biệt về phát triển do môi trường gia đình.

19. Theo quan điểm hệ sinh thái của Urie Bronfenbrenner, hệ thống `mesosystem′ đề cập đến điều gì?

A. Môi trường vi mô trực tiếp của cá nhân (ví dụ: gia đình, trường học).

B. Sự tương tác giữa các thành phần của môi trường vi mô.

C. Môi trường xã hội và văn hóa rộng lớn hơn.

D. Các sự kiện và chuyển đổi theo thời gian ảnh hưởng đến sự phát triển.

20. Loại hình gắn bó nào được Mary Ainsworth mô tả, trong đó trẻ thể hiện sự lo lắng khi xa cách người chăm sóc và khó được xoa dịu khi người chăm sóc quay trở lại?

A. Gắn bó an toàn

B. Gắn bó né tránh

C. Gắn bó lo âu - kháng cự

D. Gắn bó mất tổ chức

21. Khái niệm `đồng hóa′ (assimilation) trong lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget đề cập đến điều gì?

A. Thay đổi sơ đồ hiện có để phù hợp với thông tin mới.

B. Tích hợp thông tin mới vào sơ đồ hiện có.

C. Nhóm các sơ đồ riêng lẻ thành hệ thống kiến thức mạch lạc.

D. Trạng thái cân bằng giữa đồng hóa và điều ứng.

22. Điều gì KHÔNG phải là một lĩnh vực chính của tâm lý học phát triển?

A. Phát triển thể chất

B. Phát triển nhận thức

C. Phát triển xã hội và cảm xúc

D. Phát triển kinh tế

23. Yếu tố nào chủ yếu ảnh hưởng đến sự phát triển theo quan điểm `bản chất′ (nature) trong tranh luận `bản chất và nuôi dưỡng′ (nature vs nurture)?

A. Di truyền

B. Môi trường

C. Giáo dục

D. Văn hóa

24. Loại trí tuệ nào được Howard Gardner mô tả liên quan đến khả năng hiểu và tương tác hiệu quả với người khác?

A. Trí tuệ logic - toán học

B. Trí tuệ ngôn ngữ

C. Trí tuệ tương tác cá nhân

D. Trí tuệ nội tâm

25. Khái niệm `neo đậu′ (scaffolding) trong lý thuyết của Vygotsky liên quan đến điều gì?

A. Việc trẻ tự mình khám phá và học hỏi mà không cần sự giúp đỡ.

B. Cung cấp sự hỗ trợ tạm thời và có hướng dẫn để giúp trẻ hoàn thành nhiệm vụ trong vùng phát triển gần nhất của mình.

C. Trừng phạt trẻ khi mắc lỗi để khuyến khích học tập.

D. Sắp xếp môi trường học tập để loại bỏ mọi thách thức.

26. Kỹ năng nào KHÔNG phải là một phần của chức năng điều hành (executive function) phát triển ở trẻ em?

A. Kiểm soát ức chế

B. Trí nhớ làm việc

C. Tính linh hoạt nhận thức

D. Phản xạ có điều kiện

27. Giai đoạn phát triển tâm lý xã hội nào của Erik Erikson tập trung vào việc trẻ em bắt đầu thể hiện tính tự chủ và độc lập?

A. Giai đoạn tin tưởng so với nghi ngờ

B. Giai đoạn tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ

C. Giai đoạn khởi xướng so với tội lỗi

D. Giai đoạn siêng năng so với mặc cảm

28. Theo Jean Piaget, quá trình điều chỉnh sơ đồ hiện có để phù hợp với thông tin mới được gọi là gì?

A. Đồng hóa

B. Điều ứng

C. Cân bằng

D. Sơ đồ

29. Trong nghiên cứu về sự phát triển đạo đức, tình huống `tiến thoái lưỡng nan Heinz′ (Heinz dilemma) thường được sử dụng để đánh giá điều gì?

A. Khả năng tuân thủ luật pháp.

B. Giai đoạn phát triển đạo đức của một cá nhân theo Kohlberg.

C. Mức độ vị kỷ của một người.

D. Khả năng giải quyết vấn đề thực tế.

30. Khái niệm `bắt chước trì hoãn′ (deferred imitation) trong phát triển nhận thức đề cập đến điều gì?

A. Khả năng bắt chước hành động ngay lập tức sau khi quan sát.

B. Khả năng bắt chước hành động sau một khoảng thời gian trì hoãn.

C. Sự chậm trễ trong việc phát triển kỹ năng bắt chước.

D. Hành vi bắt chước không liên quan đến sự phát triển nhận thức.