1. Trong văn bản Tức cảnh postmodern của Hồ Xuân Hương (theo cách hiểu hiện đại hóa), nếu tác giả sử dụng nhiều từ ngữ có tính khẩu ngữ, đời thường, xen lẫn các yếu tố châm biếm, mỉa mai, thì điều này nhằm mục đích gì?
A. Làm cho bài thơ trở nên khó hiểu và xa lạ với người đọc.
B. Thể hiện thái độ phê phán, bóc trần những thói hư tật xấu, những điều phi lý trong xã hội một cách sắc sảo và gần gũi.
C. Tăng tính trang trọng và uyên bác cho bài thơ.
D. Chỉ là cách diễn đạt ngẫu nhiên không có ý đồ.
2. Yếu tố nào trong văn bản tự sự giúp người đọc hình dung về thời gian, địa điểm diễn ra các sự kiện và tạo nên bối cảnh cho câu chuyện?
A. Lời kể
B. Cốt truyện
C. Bối cảnh (thời gian, không gian)
D. Ngôi kể
3. Biện pháp tu từ nào dùng để gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng một tên gọi khác có mối liên hệ với nó (ví dụ: bộ phận thay thế toàn thể, nguyên nhân thay thế kết quả)?
A. Nhân hóa
B. So sánh
C. Hoán dụ
D. Nói giảm nói tránh
4. Khi đọc một văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội, việc phân tích các luận cứ có vai trò gì?
A. Giúp người đọc hiểu rõ về tiểu sử tác giả.
B. Giúp người đọc đánh giá tính xác thực, logic và độ tin cậy của những lý lẽ, dẫn chứng mà tác giả đưa ra để bảo vệ luận điểm.
C. Chỉ làm cho văn bản trở nên dài dòng.
D. Giúp người đọc thuộc lòng các luận điểm chính.
5. Biện pháp tu từ nào giúp làm nổi bật sự vật, hiện tượng bằng cách gọi tên một bộ phận để chỉ toàn thể, hoặc ngược lại, hoặc gọi tên cái cụ thể để chỉ cái trừu tượng?
A. Ẩn dụ
B. Hoán dụ
C. Điệp ngữ
D. Nhân hóa
6. Trong các thể loại văn học được học ở lớp 7, văn bản nào thường tập trung khắc họa đời sống nội tâm, diễn biến tâm trạng phức tạp của nhân vật thông qua lời kể của chính nhân vật đó?
A. Truyện ngụ ngôn
B. Truyện thơ
C. Truyện viết theo thể loại tự sự, đặc biệt là truyện có ngôi kể thứ nhất.
D. Văn bản nghị luận
7. Trong văn bản Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm, tác giả khuyên người đọc nên coi việc đọc sách như một nhu cầu của đời sống. Điều này có ý nghĩa gì?
A. Người đọc chỉ nên đọc sách khi có thời gian rảnh rỗi.
B. Đọc sách là một hoạt động giải trí đơn thuần.
C. Đọc sách cần thiết cho sự phát triển trí tuệ, tinh thần và là một phần không thể thiếu trong cuộc sống con người.
D. Chỉ những người có học vấn cao mới cần đọc sách.
8. Trong các yếu tố cấu tạo nên một văn bản tự sự, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc tạo nên mạch truyện và diễn biến câu chuyện?
A. Bối cảnh
B. Nhân vật
C. Cốt truyện (chuỗi sự kiện)
D. Lời kể
9. Trong văn bản Vào nhà ngục confession của Huỳnh Thúc Kháng, thái độ của tác giả đối với kẻ địch được thể hiện như thế nào?
A. Hạ mình, cầu xin sự tha thứ.
B. Phẫn uất, căm ghét nhưng vẫn giữ vững khí phách, coi thường kẻ địch.
C. Lảng tránh, không đối diện với kẻ địch.
D. Bỏ qua, không quan tâm đến hành động của kẻ địch.
10. Trong văn bản Cô Tô của Nguyễn Tuân, hình ảnh những con người làm chủ biển được miêu tả với những đặc điểm nào nổi bật?
A. Họ là những người nhút nhát, sợ hãi trước biển cả.
B. Họ là những người lao động cần cù, dũng cảm, làm chủ được thiên nhiên và có ý thức bảo vệ môi trường biển.
C. Họ chỉ biết khai thác tài nguyên biển mà không có ý thức bảo vệ.
D. Họ là những người sống phụ thuộc hoàn toàn vào thiên nhiên.
11. Khi phân tích một tác phẩm thơ, yếu tố nào sau đây giúp ta cảm nhận được nhạc điệu, nhịp điệu và cảm xúc của bài thơ?
A. Chỉ tập trung vào ý nghĩa từ điển của từng từ.
B. Phân tích cách gieo vần, cách ngắt nhịp, sử dụng thanh điệu và các yếu tố âm thanh khác.
C. Đếm số lượng câu trong mỗi khổ thơ.
D. So sánh bài thơ với các bài văn xuôi cùng chủ đề.
12. Trong văn bản Sài Gòn của Trần Nhật Thu, hình ảnh Sài Gòn được miêu tả với những đặc điểm gì nổi bật, gợi lên cảm xúc gì?
A. Một thành phố buồn tẻ, thiếu sức sống.
B. Một thành phố năng động, hiện đại, rực rỡ sắc màu, mang đến cảm giác vui tươi, hứng khởi.
C. Một thành phố cổ kính, trầm mặc với nhiều di tích lịch sử.
D. Một thành phố chỉ có những con người lao động vất vả.
13. Khi phân tích một văn bản, việc hiểu rõ các từ ngữ mang tính gợi hình, gợi cảm có vai trò gì?
A. Chỉ giúp người đọc đọc trôi chảy hơn.
B. Giúp người đọc hình dung rõ hơn về đối tượng được miêu tả, cảm nhận được sắc thái biểu cảm và tạo nên hiệu quả thẩm mĩ cho văn bản.
C. Làm cho văn bản trở nên mơ hồ, khó hiểu.
D. Không có ảnh hưởng đến cảm nhận về văn bản.
14. Yếu tố nào trong văn bản tự sự giúp người đọc nhận biết được người kể chuyện đang đứng ở đâu trong câu chuyện và có mối quan hệ như thế nào với các nhân vật và sự kiện?
A. Cốt truyện
B. Ngôi kể
C. Miêu tả ngoại hình nhân vật
D. Lời thoại
15. Khi đọc một văn bản nghị luận, việc xác định luận điểm, luận cứ và lập luận có vai trò gì?
A. Giúp người đọc hiểu rõ câu chuyện và các nhân vật.
B. Giúp người đọc nắm bắt được ý kiến cốt lõi của tác giả, cơ sở để tác giả bảo vệ ý kiến đó và cách thức lập luận, từ đó đánh giá tính thuyết phục của văn bản.
C. Chỉ giúp người đọc nhớ lại các sự kiện đã xảy ra trong văn bản.
D. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu hơn.
16. Trong văn bản Sống chết mặc bay của Phạm Đình Hổ, tại sao thái độ của quan phụ mẫu lại bị phê phán gay gắt?
A. Vì ông ta không biết cách chống lũ.
B. Vì ông ta chỉ quan tâm đến việc giữ ấm cho bản thân mà bỏ mặc dân chúng đang vật lộn với lũ lụt.
C. Vì ông ta muốn dân chúng học cách đối phó với thiên tai.
D. Vì ông ta yêu cầu dân chúng phải nộp thêm thuế để chống lũ.
17. Biện pháp tu từ nào được sử dụng phổ biến trong văn học nhằm làm cho sự vật, hiện tượng được miêu tả trở nên sống động, gợi hình, gợi cảm hơn bằng cách gọi tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng?
A. Hoán dụ
B. Nhân hóa
C. So sánh
D. Nói quá
18. Khi đọc một văn bản văn học, việc xác định ngôi kể (thứ nhất, thứ ba) có vai trò quan trọng như thế nào đối với việc phân tích tác phẩm?
A. Ngôi kể không ảnh hưởng đến cách người đọc cảm nhận và đánh giá nhân vật.
B. Ngôi kể giúp xác định người kể chuyện, từ đó ảnh hưởng đến góc nhìn, cách thể hiện cảm xúc và thông tin được truyền tải đến người đọc.
C. Chỉ ngôi kể thứ ba mới cho phép tác giả bộc lộ suy nghĩ của nhân vật.
D. Việc xác định ngôi kể chỉ mang tính hình thức và không cần thiết cho việc phân tích.
19. Biện pháp tu từ nào giúp làm cho sự vật, hiện tượng trở nên sống động, gần gũi hơn bằng cách gọi tên con người để chỉ sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng về đặc điểm, hoạt động?
A. So sánh
B. Nhân hóa
C. Hoán dụ
D. Ẩn dụ
20. Trong văn bản Buổi học cuối cùng của An-phông-xơ Đô-đê, tại sao người dân trong làng và các học trò lại cảm thấy tiếc nuối và tập trung đông đủ trong buổi học cuối cùng?
A. Vì họ tin rằng tiếng Pháp sẽ sớm bị cấm vĩnh viễn và họ muốn học thuộc lòng tất cả.
B. Vì đó là buổi học cuối cùng trước khi thầy giáo về hưu và họ muốn bày tỏ lòng biết ơn.
C. Vì một sắc lệnh mới từ chính phủ yêu cầu mọi người phải học tiếng Pháp.
D. Vì họ nhận ra tầm quan trọng của tiếng Pháp khi đất nước sắp bị chiếm đóng và muốn giữ gìn ngôn ngữ dân tộc.
21. Khi viết một bài văn biểu cảm, mục đích chính của người viết là gì?
A. Trình bày một vấn đề khoa học phức tạp.
B. Kể lại một câu chuyện có thật.
C. Bày tỏ tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ của mình đối với một đối tượng hoặc một sự việc cụ thể.
D. Cung cấp thông tin khách quan về một sự kiện.
22. Theo chương trình Ngữ văn lớp 7, khi phân tích một văn bản, yếu tố nào sau đây giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn về tình cảm, suy nghĩ của tác giả, cũng như ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm?
A. Chỉ tập trung vào việc tóm tắt nội dung chính của văn bản.
B. Phân tích các yếu tố như ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu và các biện pháp tu từ mà tác giả sử dụng.
C. So sánh văn bản với các tác phẩm khác có cùng chủ đề mà không đi sâu vào phân tích chi tiết.
D. Chỉ quan tâm đến bối cảnh lịch sử ra đời của tác phẩm.
23. Khi phân tích một văn bản, việc nhận diện và phân tích các biện pháp tu từ có tác dụng gì?
A. Chỉ làm cho câu văn trở nên rườm rà, khó hiểu.
B. Giúp làm rõ ý nghĩa, tăng tính gợi hình, gợi cảm và làm cho lời văn thêm sinh động, hấp dẫn.
C. Không có tác dụng gì đối với việc hiểu ý nghĩa của văn bản.
D. Chỉ giúp người đọc nhớ lại các câu văn hay.
24. Biện pháp tu từ nào dùng để gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên của sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng về một phương diện nào đó?
A. Hoán dụ
B. Nhân hóa
C. Ẩn dụ
D. Nói giảm nói tránh
25. Trong văn bản Lão Hạc của Nam Cao, hành động bán cậu Vàng của Lão Hạc cho ông Giáo thể hiện điều gì về Lão Hạc?
A. Lão Hạc là một người tham lam, chỉ nghĩ đến tiền.
B. Lão Hạc là người yêu thương con, có lòng tự trọng và sẵn sàng hy sinh vì con cái, ngay cả khi phải đối mặt với cái đói.
C. Lão Hạc không có tình cảm với động vật.
D. Lão Hạc muốn làm giàu từ việc bán động vật.
